|
что учащиеся имеют домашний компьютер, который по многим параметрам превосходит те, что используются в процессе обучения. В связи с этим значительная доля нагрузки в учебном процессе переносится на самостоятельные задания, выполняемые на домашнем компьютере. Необходимо также отметить, что уровень информационной подготовки преподавателя нередко отстаёт от уровня обучающегося, работающего на домашнем компьютере, подключённом к сети. Данная ситуация может быть изменена только в том случае, если в основу стратегии развития общества будет положена концепция перехода России к устойчивому развитию. Именно на её основе должны строиться программы социально-экономического развития как отраслей производства, так и образования. Модель образовательной системы должна быть сформулирована с учётом адаптации образования к модели устойчивого развития общества, а отсюда вытекает проблема опережающего развития образовательной системы, которая должна удовлетворять потребности будущего информационного общества. Поэтому естественно предположить, что повышение качества образования невозможно без внедрения новейших средств мультимедиа в учебный процесс, а для этого, в первую очередь, необходимо усовершенствовать материально техническую базу вуза. Следовательно, нужно учитывать приоритетные цели государственной программы в сфере образования. Они заключаются в следующем: разработка мультимедиа продуктов по курсам высшей и средней школ, внедрение их в учебный процесс российских вузов и школ и выход на мировой рынок образования. Для достижения этих целей требуется решение трех основных задач: • развитие материально технической базы; • развитие среды пользователя; • подготовка кадров. Подводя итог сказанному, отметим также особую роль средств |
36 лучили: локальные и глобальные компьютерные информационные сети. модемы и каналы связи. электронная почта, доски объявлений, телеконференция. Вместе с тем стоит обратить внимание на то, что технологии мультимедиа очень слабо используются в образовании. В первую очередь это связано со слабой материально-технической базой учебных заведений, в частности, с отсутствием (или малым количеством) современных компьютеров. Ограниченное количество негосударственных Вузов в настоящее время полностью оснащены компьютерами нового поколения, а многие школы имеют компьютеры, которые морально устарели. Поэтому, максимально, что могут использовать преподаватели и студенты данных заведений это возможности Windows, Microsoft Office [5-7, 27, 31, 41, 112-114, 138, 179, 193, 194]. Из-за отсутствия необходимых средств преподаватели не в состоянии повышать свой профессиональный уровень, что в свою очередь сказывается на подготовке студентов. В настоящее время ситуация складывается таким образом, что учащиеся имеют домашний компьютер, который по многим параметрам превосходит те, что используются в процессе обучения. В связи с этим значительная доля нагрузки в учебном процессе переносится на самостоятельные задания, выполняемые на домашнем компьютере. Необходимо также отметить, что уровень информационной подготовки преподавателя нередко отстаёт от уровня ученика, работающего на домашнем компьютере, подключённом к сети. Данная ситуация может быть изменена только в том случае, если в основу стратегии развития общества будет положена концепция перехода России к устойчивому развитою. Именно на её основе должны строиться программы социально-экономического развития, как отраслей производст 37 ва, так и образования. Модель образовательной системы должна быть сформулирована с учётом адаптации образования к модели устойчивого развития общества, а отсюда вытекает проблема опережающего развития образовательной системы, которая должна удовлетворять потребности будущего информационного общества. Поэтому естественно предположить, что повышение качества образования невозможно без внедрения новейших средств мультимедиа в учебный процесс, а для этого, в первую очередь, необходимо усовершенствовать материально-техническую базу школы, вуза. Следовательно, нужно учитывать приоритетные цели государственной программы в сфере образования. Они заключаются в следующем: разработка мультимедиа продуктов по курсам высшей и средней школ, внедрение их в учебный процесс российских вузов и школ и выход на мировой рынок образования. Для достижения этих целей требуется решение трех основных задач: развитие материально-технической базы; развитие среды пользователя; подготовка кадров. Подводя итог сказанному, отметим также особую роль средств и технологий мультимедиа в обучающем процессе студентов в негосударственных вузах. Здесь мультимедиа дает возможность создавать такие программные продукты, с помощью которых будущие специалисты могли бы моделировать различные ситуации, происходящие в современном производстве, т.к. именно средства мультимедиа позволяют продемонстрировать те процессы, которые в реальной жизни протекают в течение нескольких десятков лет [144]. Справедливо также отметить, что мультимедийная форма является весьма привлекательной для сегодняшней молодежи, для которой восприятие информации с экрана монитора также естественно, как из книг. Пер |