|
А , г Л ; ( : Ш ] И ' ' Я 41 Г0(^ Л ‘\1»С7Г/тЧА^ ЬШУШОТШ поненты между собой с помощью гипертекстовых ссылок (текста или участка текста, которые служат для связи и перехода к другому тексту или объекту), что позволяет быстро находить необходимый материал. В свою очередь появляется возможность иметь одновременно несколько учебников различного уровня сложности и изложения. При наличии многоуровневых учебников можно переходить от одного уровня к другому, причём сделать это не составит большого труда. С появлением нового вида учебника исчезает необходимость работы с большим количеством книг, т.к. обширный энциклопедический материал всегда находится "под рукой" и при этом не мешает работать с основным содержанием. Это освобождает студентов от заучивания материала, имеющего вспомогательный характер, приучает их пользоваться различными справочниками-словарями, что приводит к основательному изучению материала' и позволяет учащимся воспользоваться этим материалом как в учебных, так и в практических целях (принцип прочности). Таким образом, при правильном подходе электронный учебник должен максимально способствовать учебной деятельности. Конечно, как и у любого проекта, у электронной формы есть недостатки: • необходимо наличие компьютеров; у ^ • необходимы навыки пользователя компьютера; • необходимы умения создавать электронные учебники. При высокой оснащённости вузов компьютерами и наличии у преподавателей хороших знаний и навыков создания учебников можно добиться ощутимых результатов при использовании учебников нового типа. По мере развития электронный учебник может разгрузить и обычные библиотеки. Здесь, разумеется, не идет речь о полной замене библиотек. Библиотека и электронный учебник в идеале должны дополнять друг друга, т.к. электронная книга может хранить большой объём > Л ( |
43 риала. Но нужно учесть также причины, затрудняющие работу с электронными учебниками посредством Интернет, в частности, может оказаться так, что необходимого вам учебника просто нет на его страницах. На наш взгляд, для вуза наиболее приемлем второй подход создание общеинститутской компьютерной сети. Тогда появится возможность создавать электронные учебники с учетом профиля института, его оснащённости бумажными учебниками, а в процессе обучения преподаватели сами смогут делать исправления и дополнения в учебнике. В связи с этим, естественным образом отпадает необходимость издавать и переиздавать большое количество методической и учебной литературы, так как всю необходимую информацию можно расположить на страницах электронного учебника. По мере необходимости учащийся или преподаватель могут распечатать нужные им разделы. Электронный учебник даёт возможность связывать отдельные компоненты между собой с помощью гипертекстовых ссылок (текста или участка текста, которые служат для связи и перехода к другому тексту или объекту), что позволяет быстро находить необходимый материал. В свою очередь появляется возможность иметь одновременно несколько учебников различного уровня сложности и изложения. При наличии многоуровневых учебников можно переходить от одного уровня к другому, причём сделать это не составит большого труда. Актуален в этом плане совет А.Я.Коменского: всё должно вестись в неразрывной последовательности. Использование электронного учебника позволяет реализовать принцип дидактики принцип систематичности и последовательности обучения. С появлением нового вида учебника исчезает необходимость работы с большим количеством книг, т.к. обширный энциклопедический материал всегда находится "под рукой'* и при этом не мешает работать с основным 44 содержанием. Это освобождает студентов от заучивания материала, имеющего вспомогательный характер, приучает их пользоваться различными справочниками-словарями, что приводит к основательному изучению материала и позволяет учащимся воспользоваться этим материалом как в учебных, так и практических целях (принцип прочности). Таким образом, при правильном подходе электронный учебник должен максимально способствовать в учебной деятельности. Конечно, как и у любого проекта, у электронной формы есть недостатки: необходимо наличие компьютеров необходимы навыки пользователя компьютера необходимы умения создавать электронные учебники. При высокой оснащённости вузов компьютерами и наличии у преподавателей хороших знаний и навыков создания учебников можно добиться ощутимых результатов при использовании учебников нового типа. По мере развития электронный учебник может разгрузить и обычные библиотеки. Здесь, разумеется, не идет речь о полной замене библиотек. Библиотека и электронный учебник в идеале должны дополнять друг друга, т.к. электронная книга может хранить большой объём фактического материала, иметь реальные копии исторических документов, полные тексты литературных произведений, статистические данные и т.д. Кроме обычного текстового и иллюстративного материала в электронном учебнике могут быть использованы видео-, аудиофрагменты, модели экспериментов и т.д. Необходимо также иметь в виду, что такой учебник никоим образом не может заменить преподавателя. Это всего лишь мощное вспомогательное средство обучения, которое направлено на повышение уровня подготовки специалистов путём внедрения в учебный процесс различных по содержанию и дидактике материалов. Это позволяет разнообразить процесс |