|
42 фактического материала, иметь реальные копии исторических документов, полные тексты литературных произведений, статистические данные и т.д. Кроме обычного текстового и иллюстративного материала, в электронном учебнике могут быть использованы видео-, аудиофрагменты, модели экспериментов и т.д. Необходимо также иметь в виду, что такой учебник никоим образом не может заменить преподавателя. Это всего лишь мощное вспомогательное средство обучения, которое направлено на повышение уровня подготовки инженеров путём внедрения в учебный процесс различных по со• держанию и дидактике материалов. Это позволяет разнообразить процесс ведения занятий, что соответствует ведущим установкам дидактов, нашедшим у Р.Г. Лемберг следующие формулировки: "нет и не может быть единой, общеобязательной структуры уроков", многообразию содержания учебных занятий должно соответствовать и "многообразие форм построения уроков", существует органичная связь между "системностью" содержания, представленной в системе уроков по учебной теме, и их структурой [16,111]. Внедрение электронного учебника позволяет вскрыть резерв времени, рациональное использование которого в совокупности с усовершенствованием методов, приемов и средств обучения повышает интенсивность продвижения студента в развитии его познавательной активности, в выработке у него устойчивых навыков самостоятельной рабоНесмотря на то, что положительный эффект от использования электронных учебников в процессе обучения студентов очевиден, в настоящее время широкого применения они не имеют по ряду причин: • низкий уровень компьютеризации вузов; • недостаточное количество учебно-методической и научной литературы по вопросам использования, создания электронных учебников; |
44 содержанием. Это освобождает студентов от заучивания материала, имеющего вспомогательный характер, приучает их пользоваться различными справочниками-словарями, что приводит к основательному изучению материала и позволяет учащимся воспользоваться этим материалом как в учебных, так и практических целях (принцип прочности). Таким образом, при правильном подходе электронный учебник должен максимально способствовать в учебной деятельности. Конечно, как и у любого проекта, у электронной формы есть недостатки: необходимо наличие компьютеров необходимы навыки пользователя компьютера необходимы умения создавать электронные учебники. При высокой оснащённости вузов компьютерами и наличии у преподавателей хороших знаний и навыков создания учебников можно добиться ощутимых результатов при использовании учебников нового типа. По мере развития электронный учебник может разгрузить и обычные библиотеки. Здесь, разумеется, не идет речь о полной замене библиотек. Библиотека и электронный учебник в идеале должны дополнять друг друга, т.к. электронная книга может хранить большой объём фактического материала, иметь реальные копии исторических документов, полные тексты литературных произведений, статистические данные и т.д. Кроме обычного текстового и иллюстративного материала в электронном учебнике могут быть использованы видео-, аудиофрагменты, модели экспериментов и т.д. Необходимо также иметь в виду, что такой учебник никоим образом не может заменить преподавателя. Это всего лишь мощное вспомогательное средство обучения, которое направлено на повышение уровня подготовки специалистов путём внедрения в учебный процесс различных по содержанию и дидактике материалов. Это позволяет разнообразить процесс 45 ведения занятий, что соответствует ведущим установкам дидактов, нашедшим у Р.Г. Лемберг следующие формулировки: “нет и не может быть единой, общеобязательной структуры уроков”, многообразию содержания учебных занятий должно соответствовать и "многообразие форм построения уроков", существует органичная связь между "системностью” содержания, представленной в системе уроков по учебной теме и их структурой [15,102]. Внедрение электронного учебника позволяет вскрыть резерв времени, рациональное использование которого в совокупности с усовершенствованием методов, приемов и средств обучения повышает интенсивность продвижения студента в развитии его познавательной активности, в выработке у него устойчивых навыков самостоятельной работы. Несмотря на то, что положительный эффект от использования электронных учебников в процессе обучения студентов очевиден, тем не менее в настоящее время широкого применения они не имеют по ряду причин: плохой компьютеризации вузов, особенно негосударственных; недостаточного количества учебно-методической и научной литературы по вопросам использования, создания электронных учебников; отсутствия у преподавателей навыков использования данных учебников. Учитывая сложность создания электронных учебников, полагаем возможным этот процесс разделить на два этапа. На начальной стадии всю методическую литературу планируется внести в компьютер, при этом каждое пособие будет представлять собой обычную брошюру, только в электронном виде. По мере необходимости каждый желающий сможет найти необходимый материал, используя любой внутривузовский компьютер. На следующем этапе все учебники будут снабжаться гипертекстовыми ссылками, чтобы связать их в единое целое. После этих проведенных мероприя |