|
нентов: • интерфейса работы студента; • интерфейса работы преподавателя; • интерфейса работы администратора. Модуль работы студента должен состоять из функций, позволяющих студентам обращаться к доступным ресурсам тестирования, занесения результатов тестирования в банк данных. Модуль работы преподавателя должен состоять из следующих функций: поиск сведений о студентах, просмотр результатов тестирования, рассылка проверочных работ студентам, генерация отчетов по успеваемости студентов. Модуль работы администратора включает в себя функции технической поддержки, добавление и удаление пользователей, создание и изменение тестов и т.д. Таким образом, тесты, “основанные на различных методиках, можно применять на всех этапах образовательного процесса, что позволит учащимся приобрести более качественное образование, при этом компьютерный опрос необходимо построить таким образом, чтобы студенты не чувствовали психологического дискомфорта, возникающего как результат опасения допустить ошибку и резко снизить свой рейтинг” [37, 38]. Наряду с тестированием, большое значение в учебном процессе в подготовке специалистов в технических вузах гуманитарного профиля должно уделяться учебным тренажерам. Общеизвестно, что о развитии любого государства можно судить по уровню его технологической базы. Бесспорно и то, что ни один кризис невозможно преодолеть без подготовки высококвалифицированных инженеров, способных воспринимать и развивать самые современные технологии. Исходя из этих позиций, возникает необходи |
49 чает на вопрос [35]. Рынок тестовых программ очень разнообразен. Существуют различные виды тестов: вводные, обучающие, контрольные. Есть программы, в которых неограниченное количество вопросов, но при этом программа устанавливает лимит времени на ответы. Есть программы, которые, наоборот, не учитывают временной фактор, но при этом количество вопросов строго фиксировано. В зависимости от целей тестирования, тестовые программы часто запрещают возврат к уже просмотренным заданиям, а некоторые программы делают последовательность заданий случайной. Развитие мультимедиа значительно расширяет потенциал тестового контроля. Тесты могут содержать различные математические формулы, репродукции картин великих художников, звуковые фрагменты, видеозаписи физических и химических процессов и т.д. Например, компьютерная программа “Курс математики для школьников и абитуриентов” [135-137] использует графику и звук при доказательстве различных теорем, широко применяет математические формулы. Данная программа содержит как элементы обучения, так и тесты по проверке изученного материала. По нашему мнению, наиболее удобная модель тестового контроля, применяемого в вузе, должна состоять из трех основополагающих компонентов: интерфейса работы студента; интерфейса работы преподавателя; интерфейса работы администратора. Модуль работы студента должен состоять из функций, позволяющих студентам обращаться к доступным ресурсам тестирования, занесения результатов тестирования в банк данных. Модуль работы преподавателя должен состоять из следующих функций: поиск сведений о студентах, просмотр результатов тестирования, рас 50 сылка проверочных работ студентам, генерация отчетов по успеваемости студентов. Модуль работы администратора включает в себя функции технической поддержки, добавление и удаление пользователей, создание и изменение тестов и т.д. Таким образом, тесты, “основанные на различных методиках, можно применять на всех этапах образовательного процесса, что позволит учащимся приобрести более качественное образование, при этом компьютерный опрос необходимо построить таким образом, чтобы студенты не чувствовали психологического дискомфорта, возникающего как результат опасения допустить ошибку и резко снизить свой рейтинг” [34, 35]. Наряду с тестированием большое значение в учебном процессе в подготовке специалистов в негосударственных вузах уделяться учебным тренажерам. Общеизвестно, что о развитии любого государства можно судить по уровню его технологической базы. Бесспорно и то, что ни один кризис невозможно преодолеть без подготовки высококвалифицированных специалистов, способных воспринимать и развивать самые современные технологии. Исходя из этих позиций, возникает необходимость более качественного подхода к методам обучения. С точки зрения Haskett consulting inc. (HCI): “Люди запоминают 20% того, что они видят, 40% того, что они видят и слышат и 70% того, что они видят, слышат и делают”. Следовательно, основным элементом эффективного обучения являются постоянные тренировки. По мере своего развития и уменьшения стоимости тренажерные технологии начинают проникать во многие отрасли, в том числе и в педагогику. С совершенствованием информационных технологий развивается и направление, которое базируется на использовании компьютера в качестве |