|
92 В современных образовательных системах взят на вооружение личностно-ориентированный подход, сторонники которого стремятся преодолеть отчуждение студента от преподавателя, характерное для традиционной системы образования. Основными теоретическими положениями личностно-ориентированного образования являются следующие: * • развитие личности обучающегося рассматривается как главная цель, что изменяет место субъекта учения на всех этапах образовательного ^ ' процесса. Это положение предполагает субъективную активность; обучаемый сам творит учение и самого себя; • ориентация на индивидуальную траекторию развития личности обучаемого приводит к изменению соотношения нормативных требований к результатам образования, выраженных в социальном заказе и требовании к самоопределению, самообразованию, самостоятельности и самоосуществлению в учении, усиливается личностная компонента образования; • залогом полноценной организации образовательного процесса является творческая индивидуальность педагога; нормой становятся авторские педагогические технологии; принципиально важным является положение о том, что личностно-ориентированное образование создает условия для полноценного развития всех субъектов образовательного процесса [145]. К основополагающим принципам личностно-ориентированного подхода (применительно к настоящему исследованию) можно отнести следующие: • принцип самоактуализации важно побудить и поддержать стремление студентов к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей; • принцип индивидуализации учитывая индивидуальные особенности личности, необходимо всячески содействовать их развитию; ) •< |
98 находясь в соответствующем информационном поле. Таким образом, вышеперечисленное позволяет сформулировать третье концептуальное положение проектирования содержания: эффективное проектирование содержания подготовки студентов в области информационных технологий основано на взаимодействии и комплексном учете педагогических принципов. И, наконец, четвертое концептуальное положение проектирования содержания предполагает реализацию основных положений личностноориентированного образования в процессе подготовки студентов в области информационных технологий. В современных образовательных системах взят на вооружение личностно-ориентированный подход, сторонники которого стремятся преодолеть отчуждение студента от преподавателя, характерное для традиционной системы образования. Основными теоретическими положениями личностно ориентированного образования являются следующие: развитие личности обучающегося рассматривается как главная цель, что изменяет место субъекта учения на всех этапах образовательного процесса. Это положение предполагает субъективную активность; обучаемый сам творит учение и самого себя; ориентация на индивидуальную траекторию развития личности обучаемого приводит к изменению соотношения нормативных требований к результатам образования, выраженных в социальном заказе и требовании к самоопределению, самообразованию, самостоятельности и самоосуществлению в учении, усиливается личностная компонента образования; залогом полноценной организации образовательного процесса является творческая индивидуальность педагога; нормой становятся авторские педагогические технологии; принципиально важным являет 99 ся положение о том, что личностно ориентированное образование создает условия для полноценного развития всех субъектов образовательного процесса [137, 138]. К основополагающим принципам личностно-ориентированного подхода (применительно к настоящему исследованию) можно отнести следующие: принцип самоактуализации важно побудить и поддержать стремление студентов к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей; принцип индивидуализации учитывая индивидуальные особенности личности необходимо всячески содействовать их развитию; принцип субъектности следует помочь студенту стать подлинным субъектом жизнедеятельности, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта; принцип свободного выбора педагогически целесообразно, чтобы студент учился и воспитывался в условиях постоянного выбора содержания, форм и способов учения, поведения и мотивов; принцип успеха, доверия и поддерлски достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Яконцепции личности, стимулирует процессы самосовершенствования и самостроительства своего «я». Результатом гуманистической направленности образования должно явиться становление как личности человека, способного к сопереживанию, готового к свободному гуманистически ориентированному выбору и индивидуальному интеллектуальному усилию, уважающему себя и других, терпимого к представителям других культур и национальностей, независимого в суждениях и открытого для восприятия иного мнения и неожиданной мысли. |