|
общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в текущем году97. Несмотря на наличие различных позиций о путях развития образования в России, нет сомнений, что будет найден оптимальный путь развития образования в нашей стране, что должно найти свое отражение и закрепление в соответствующих нормативных актах. Анализируя юридическую литературу, можно отметить, что юридическая наука, как правило, развивает исследования права на образование преимущественно в ключе анализа законодательства об 08 образовании , не рассматривая структуру самого права и его нормативное содержание. Тем не менее, следует отметить, что исходя из основ теории прав человека, право на образование, равно как и другие права человека, обладает определенными сущностными характеристиками и свойствами99. Рассмотрение проблемы в таком направлении позволяет утверждать, что право на образование относится к числу основных прав и свобод человека и является естественным правом. Как и другие естественные права, оно возникает из самой природы человека и присуще ему как условие существования в обществе. Право на образование предоставляет человеку 61 97 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка приема граждан в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования» от 15.01.2009 г. // Российская газета. 2009. 6 февраля. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования на 2009/2010 учебный год» от 26.12.2008 г. (в ред. от 24.02.2009 г.) // Российская газета. 2009. 25 марта. Например, см.: Бочаров Ю. А. Правовые основы образовательной деятельности в современной России. Н. Новгород, 2001; Игнатов А. М. Техническое и профессиональное образование: правовые аспекты //Вопросы образования. № 3. 2002. С. 12-19; Сударемков В. В., Грачев В. Л., Буслов Е. В. Законодательная база образования: возможные пути совершенствования // Стандарты и мониторинг. № 3. 1999; Сатаров О. А Право в образовании М., 2001; Черепанов Ю. П. Развитие законодательства об образовании п образовательная реформа// Вопросы образования. № 1. 2003. С. 8-14. 99 Права человека: учебник для вузов / Под ред. Е. А. Лукашевой. М., 2002. С. 95 |
Говоря о содержании права личности на образование в современном обществе, следует иметь в виду, что в настоящее время данная проблема превратилась в одну из наиболее актуальных, именно в связи со значительным расхождением законодательного регулирования права на образование и его практической реализацией. Анализируя опубликованные научные сообщения за последний период, можно отметить, что юридическая наука, как правило, развивает исследования права на образование преимущественно в ключе анализа законодательства об образовании (образовательного законодательства) , не рассматривая структуру самого права и его нормативное содержание. Тем не менее, следует отметить, что исходя из основ теории прав человека, право на образование, равно как и другие права человека, обладает определёнными сущностными характеристиками и свойствами12. Рассмотрение проблемы в таком направлении позволяет утверждать, что право на образование относится к числу основных прав и свобод человека и является его естественным правом. Как и другие естественные права, оно возникают из самой природы человека и присуще ему как условие существования в обществе, как некий социальный воздух. Право на образование даёт человеку возможность на свободное саморазвитие, на реализацию своего потенциала, и тем самым, позволяет занять определённое положение в социальной среде. Оно является краеугольным камнем фундамента человеческой личности, ибо способствует формированию мировоззрения человека и его самосознания. Образование, как процесс познания нового, накопление определённого опыта, закрепление положительных результатов в практической деятельности и передачу накопленных знаний другим поколениям, было присуще человеку всегда. Любой человеческий опыт можно рассматривать как процесс 11 Например смотри: Бочаров Ю.А. Правовые основы образовательной деятельности в современной России. ННовгород, УСМА, 2001; Игнатов А.М. Техническое и профессиональное образование: правовые аспекты.// Вопросы образования. № 3, 2002, С. 12 19; Сударенков В.В., Грачев В.А., Буслов Е.В. Законодательная база образования: возможные пути совершенствования // Стандарты и мониторинг. № 3, 1999; O.A. Сатаров Право в образовании. М., ПЕСТ, 2001; Ю.П. Черепанов. Развитие законодательства об образовании и образовательная реформа..// Вопросы образования. № 1,2003, С.8 14. 12 Смотри: Права человека: учебник для вузов/ Отв.редактор чл. корр. РАН, д.ю.н. Е.А. Лукаш£ва. М., Издательство НОРМА, 2002, С.95. |