|
4. Как руководители разного уровня, так и социальные работники не владеют методами разрешения конфликтов. Также они не знакомы ни с теоретическими, ни с практическими аспектами организации эффективного взаимодействия. 5. При помощи опроса, анкетирования и тестирования выявлены стили, предпочитаемые сотрудниками Центра. Это стили соперничества, уклонения и приспособления. 6. Почти половина сотрудников Центра проявляют выраженный уровень личностной конфликтности. 7. Результаты исследований на поисково-констатирующем этапе эксперимента подтвердили актуальность обозначенной проблемы и выявили необходимость реализации условий для организации эффективного взаимодействия в системе «социальный работник —клиент». 3.2 Исследование результативности предлагаемых условий эффективного взаимодействия в системе «социальный работник — клиент» Полученные результаты на поисково-констатирующем этапе эксперимента и теоретическое обоснование, сделанное нами на основе анализа психолого-педагогической, социологической и андрогогической литературы, были положены в основу второго этапа эксперимента. В данном параграфе описаны результаты второго формирующеконтролирующего этапа эксперимента. Главной задачей, которого является анализ данных, полученных на первом поисково-констатирующем этапе эксперимента, внедрение условий эффективного взаимодействия, организация Группы эффективного взаимодействия и исследование результативности предлагаемых условий. Эксперимент проводился в различных подразделениях Центра социального обслуживания Пушкинского района г. Санкт-Петербурга. В процессе деятельности 163 |
7. Больше половины респондентов из числа субъектов образовательного процесса проявляют выраженный уровень личностной конфликтности. 8. Результаты исследований, осуществленных на поисковоконстатирующем этапе педагогического эксперимента подтвердили актуальность обозначенной проблемы и выявили необходимость реализации педагогических условий для организации эффективного взаимодействия субъектов образования. 3.2. Исследование результативности предлагаемых педагогических условий эффективного взаимодействия в системе «учител ь-руководител ь» Результаты, полученные на поисково-констатирующем этапе педагогического эксперимента, и теоретическое обоснование, сделанное нами на основе анализа психолого-педагогической литературы, были положены в основу второго этапа педагогического эксперимента. В данномпараграфе описаны результаты второго формируюицеконтролирующего этапа педагогического эксперимента. На этом этапе главной задачей является анализ данных, полученных на первом, поисковоконстатирующем этапе, внедрение педагогических условий эффективного взаимодействия, организация деятельности Центра эффективного взаимодействия и исследования результативности предлагаемых педагогических условий. Эксперимент проводился в общеобразовательных школах г. Тары Омской области. В ходе деятельности Центра эффективного взаимодействия, инновационной структуры образовательного пространства, были осуществлены образовательные курсы по конфликтологии, подготовка медиаторов, подготовка конфликтолога-консультанта, выяснены причины |