|
Мескон М. Комарова В.И. Войтенко А.И. Игнатьева Е.И. Марр Р. Ляшенко А.И. отлаженная система коммуникаций, единство в определенности цели значимый значимый Обозов H.H. Роббер H.A. Тильман Ф. социальнопсихологичес стиль управления значимый Петровский A.B. кие стиль индивидуального более Грехнев B.C. Гришина Н.В. Кузьмин Е.С. Волков И.П. поведения значимый Удальцова М.В. навыки эффективного доминирующи Землянский М.К. Зигерт В. Ланг Л. психологопедагогическ трудового поведения и делового общения, й Куртиков Н.С. ие соответствие доминирующи Кузин Ф.А. Курбатов В.И. Генов Ф. функциональноролевым ожиданиям, и Кричевский Р.Л. коммуникативная доминирующи Аникеева Н.П. Зазыкин В.Г. компетентность, и Омаров А.М. конфликтологическая доминирующи Панасюк АЛО. Лисенкова Л.Ф. Ковалев А.Г. грамотность й Как видно из таблицы, доминирующими факторами для организации эффективного взаимодействия являются психолого-педагогические факторы. Вместе с тем, мы не умаляем значимости социальнопсихологических и управленческих факторов, считая, что эффективность взаимодействия субъектов процесса социального обслуживания обусловлена комплексом факторов и представляет собой многофакторное явление. Таким образом, факторы эффективного взаимодействия 41 |
« V Обозов H.H. [201] Робер H.A. [237] Тильман Ф. [237] Петровский А.В.[221] Грехнев B.C. [57] Гришина Н.В. [60] Кузьмин Е.С. [152] Волков И.П. [152] Удальцова А.П. [277] Землянский М.К. [98] Зигерт В. [ 99] Ланг Л. [99] Куртиков Н.С. [155] Шевандрин А.И. [300] Кузин Ф.А. [Î501 Курбатов В.И. [154] Генов Ф. [48] Кричевский Р.Л. [147] Аникеева Н.П. [9] Зазыкин В.Г. [93] Омаров А.М. [205] Панасюк А.Ю. [211] Лисенкова Л Ф. [164] Ковалев А.Г. [124] социальнопсихологич еские стиль управления, стиль индивидуального поведения значимый более значимый навыки эффективного трудового поведения и делового общения, соответствие функционально-ролевым ожиданиям, коммуникативная компетентность, конфликтологическая грамотность. доминирую щий доминирую ищи доминирую щий доминирую щий Как показано в таблице, доминирующими факторами для организации эффективного взаимодействия являются психологопедагогические факторы. Вместе с тем, мы не умаляем значимости социально-психологических и управленческих факторов, считая, что эффективность взаимодействия субъектов образования обусловлена комплексом факторов и представляет собой многофакторное явление. Таким образом, факторы эффективного взаимодействия целесообразно изучать с позиции социологии, менеджмента, психологии и педагогики. Изучение факторов осуществлялось нами в контексте системного подхода, поскольку объектом нашего внимания является система «учитель43 |