|
107 верности, своевременности, полноте) и методах их обеспечения, но и практическое ознакомление и выработку умений работы с основными типовыми технологиями в профессиональной, деловой жизни и в быту (каталоги, картотеки, «записная книжка», деловые тексты: письма, анализы, справки, отчеты и др.), со средствами организации и поддержки информационных систем и коллективных информационных технологий, а также практическое усвоение правовых, юридических и организационных условий информатизации, особенностей различных процессов компьютерных информационных технологий и т. п. Данное содержание является актуальным и перспективным в деле формирования обязательных и общих для всех обучаемых знаний, навыков, умений и качеств личности, необходимых для успешного решения профессиональных задач в условиях информатизации общества. Представляется, что оно оказывает свос положительное воздействие на общий уровень компьютерной грамотности обучаемых, расширяет горизонты их информационной культуры, что подтверждается полученными экспериментальными данными. Но, наряду с энтузиазмом и желанием преподавателей, всех участников опытно-экспериментальной работы реализовать задуманное на практике, объективно требуется определенное увеличение часов для данных дисциплин, что позволит без ущерба для других тем обеспечить значительный качественный прирост уровня компьютерной подготовки обучаемых. В структуре и содержании предметов обучения, обеспечивающих высокий уровень квалификации выпускников в рассматриваемых областях знаний, должны также учитываться, с одной стороны, потребности и требования конкретных специальностей и специализаций обучаемых, а с другой — индивидуальные особенности, способности и профессиональный интерес участников образовательного процесса. Очевидно, что темпы развития вычислительной техники и общего уровня информатизации общества существенно будут влиять на содержание и разделы предметов обучения информационного цикла. С течением времени опи |
148 вияхповышеннойкомфортности. Содержание одногоизразделовданногокурса предусматривало нетолькопрочное освоениеизакрепление знаний, например, понятийно-категориального аппаратанауки: обинформациииеероли в деловой исоциальнойжизни обществаиВооруженныхСил, основных свойствахинформации (достоверности, своевременности, полноте, ценности) иметодахихобеспечения, ноипрактическое ознакомление, выработкууменийработысосновными типовымитехнологиямив военно-профессиональной, деловойжизниив быту (каталоги, картотеки, "записная книжка", деловыетексты: рапорта, письма, анализы, справки, отчеты, донесенияидр.), сосредствамиорганизации иподдержкиинформационных системи коллективных информационных технологий, атакжепрактическоеусвоениеправовых, юридическихи организационныхусловий информатизации, особенностей различных классов компьютерныхинформационныхтехнологийит.п. Данное содержаниеявляетсяактуальнымиперспективнымвделе формирования обязательныхи общихдлявсехобучаемыхзнаний, навыков, уменийикачествличности, необходимыхдля успешногорешения профессиональных задач вусловияхинформатизации общества. Представляется, что оно оказываетсвоёположительное воздействие наобщий уровень компьютерной грамотности обучаемых, расширяет горизонтыихинформационной культуры, что подтверждаетсяполученнымиэкспериментальнымиданными. Нонаряду с энтузиазмом и желаниемпреподавателей, всех участников опытно-экспериментальнойработыреализовать задуманное на практике, объективно требуется определенноеувеличениечасов дляданныхдисциплин, чтопозволитбез ущерба для других тем обеспечить значительный качественныйприростуровня компьютерной 149 подготовкиобучаемых. Вструктуреисодержаниипредметов обучения, обеспечивающих высокийуровеньквалификациивыпускниковврассматриваемыхобластяхзнаний, должнытакжеучитываться, соднойстороны, потребностиитребованияконкретныхспециальностейиспециализацийобучаемых, асдругойиндивидуальныеособенности, способностиипрофессиональныйинтерес участниковобразовательногопроцесса. Очевидно, чтотемпыразвитиявычислительнойтехникииобщего уровняинформатизацииобществасущественно будутвлиятьнасодержаниеиразделыпредметовобученияинформационногоцикла. Стечениемвременионибудутсоответственноизменяться, углубляться, и поэтомуздесьнеставиласьцельихфиксироватькакокончательные. Ноочевиднооднодисциплиныинформационногоцикладолжныв первую очередь предусматривать приобретение обучаемыминавыков работысЭВМкаксредствоморганизациикомпьютерных информационныхтехнологийобучения, профессиональнойдеятельности, атакже досуга. Представляетсянеобходимымрассматриватьдвепелипреподаваниядисциплин информационного цикла, направленныенаповышение уровнякомпьютернойграмотности обучаемыхВУЗа: датьобучаемымнеобходимыезнания, достаточныеуменияи навыкидля работысинформационнымитехнологиямивразличныхобластяхсвоейпрофессиональнойдеятельности, вооружить обучаемых умениямиадаптациитиповыхинформационныхтехнологийксвоимслужебнымилиличнымпотребностям; формироватьисовершенствоватьуобучаемыхнеобходимыезнания, уменияинавыкидляработывсредеинформационныхтехнологий обучения повсемвидамизучаемыхввысшейвоенной школе дисцип |