|
112 Третий этап начинается на четвертом курсе, где студенты уже сами в состоя; нии мыслить каким программным средством и в каком случае можно воспользоваться для решения профессиональных задач. При этом студенты продолжают самостоятельно совершенствовать свои знания в области применения компьютерных технологий. К моменту написания выпускной квалификационной работы заканчивается третий этап и начинается четвертый, в процессе которого студенты самостоятельно при помощи компьютерных технологий выполняют написание квалификационной работы. Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили, что педагогические цели использования технологии управления развитием компьютерной грамотности у студентов определяют возможности реализации интенсивных форм и методов обучения, повышения мотивации обучения за счет современных средств обработки аудиовизуальной информации, повышения уровня эмоционального восприятия, формирования умения реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по обработке информации. Использование разработанной технологии управления развитием компьютерной грамотности позволяет существенно повысить качество и эффективность образовательного процесса в вузе. Каждый этап технологии управления развитием компьютерной грамотности у студентов гуманитарного вуза решает свои задачи и имеет своё содержание (Рис. 3). Так же проведенное исследование показало, что разные формы организации информационной подготовки преподавательского состава, включение в содержание обучения студентов вопросов развития информатизации как социальной проблемы, вовлечение их в работу с прогрессивными техническими устройствами, позволяющими оптимизировать процесс получения, хранения и обработки знаний, позволяет значительно усовершенствовать образовательный процесс в гуманитарном вузе и добиться лучших результатов в обучении, студентов. I |
140 Фронтальные' занятия скурсантами по новым мультимедиа технологиям проводились на базе Института "K0PA-M0CKBA", вклассе, где установлены 10 IBM-486 влокальной сети NOVELL свыделенным сервером. Здесь имеется проекционная панель и графопроектор, что позволяет информацию сдисплея одной из ПЭВМ отображать на экране при частичном затемнении аудитории. Входе занятий особое внимание уделялось графическим возможностям компьютеров, а в завершение обучаемые получали оценку за выполнение графическихработ. Вместе стем, анализ опыта организации учебного процесса в военных вузах показывает, что внастоящее время не ведется разработка и создание собственных программ мультимедиа. Эта работа требует еще более значительных затрат на аппаратное и программное обеспечение, финансирование творческих коллективов высококвалифицированныхи потому высокооплачиваемых работников. Поэтому важно максимально использовать имеющиеся отечественные и зарубежные наработки, передовой международный опыт использования мультимедиа в образовании, закреплять первые собственные шаги Российской военной школы в этом направлении. Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы потвердили, что педагогические цели использования технологии мультимедиа определяются возможностью реализации интенсивных форм и методов обучения, повышения мотивации обучения за счет современных средств обработки аудиовизуальной информации, повышения уровня эмоционального восприятия, формирования умений реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по обработке информации. Использование технологий мультимедиа позволяет существенно повысить качество и эффективность образовательного процесса в ВУЗах. Реальное использование мультимедиа ввысшей воен 154 рованияисдачазачетовнадопускпользования ЭВМ; использование вычислительной лаборатории для повышения уровня своейкомпьютерной грамотности; участиевнаучно-исследовательских работах по проблемам ЭВТ; получениепреподавателямииндивидуальныхзаданийнасамостоятельнуюразработкуалгоритмов, программиработу сЭВМпорешениюразличногородазадач; посещение занятий по вычислительнойтехникеввоенныхи гражданскихвузах, изучениеихопыта, учебно-лабораторной базы, получение отнихпрактического опытапользования ЭВМ; регулярноепроведениеиндивидуальныхконсультацийс целью формирования знанийобустройствеипринципахработыЭВМ; посещениевузов, НИИ, КБсцельюизучения опытаиспользованияЭВТвучебномпроцессеиНИР; изданиеиизучениеучебно-методическихпособийи материаловпопроблемамкомпьютеризациииинформатизации образовательногопроцессаВУЗа. Уместно будет подчеркнуть, что осуществлениекомпьютерной переподготовки преподавательского состава результативно в том случае, еслиформированиеинформационной культурырассматривается какважнейший элементпедагогическогомастерства. Такимобразом, проведенноеисследованиепоказало, чторазличныеформыорганизацииинформационнойподготовкипреподавательского составаВУЗов, включениевсодержание обучения слушателейи курсантоввопросовразвитияинформатизациикаксоциальнойпроблемы, вовлечениеихвработуспрогрессивнымитехническимиустройствами, позволяющими оптимизироватьпроцесс получения, храненияи 156 равления учебнойдеятельностьюиконтроля зарезультатамиусвоения. 2. Однимизосновныхпутейсовершенствования образовательногопроцессаВУЗанаосновеНИТ выступает-учети ■использование вобучениислушателей и курсантов дополнительных педагогических возможностей новыхинформационныхтехнологийприпроведении различныхвидовучебныхзанятий. Висследовании былаизученавозможностьприменения вобучениитехнологиимультимедиаиапробирована ееэффективность вопытно-экспериментальнойработе. Было установлено, что педагогическиецелииспользования технологиимультимедиаопределяютсявозможностьюреализацииинтенсивныхформиметодов обучения, повышениямотивацииобучения за счет современных средств обработки аудиовизуальнойинформации, повышенияуровня эмоционального восприятия, формирования уменийреализовыватьразнообразныеформысамостоятельнойдеятельностипо обработкеинформации. 3. Проведенноеисследованиепоказало, что однимизпутей совершенствования образовательногопроцессанаосновеНИТ является целенаправленноеформированиеинформационнойкультуры (компьютерной грамотности) упреподавателей, слушателейикурсантов. Формированиеинформационной культуры у участников образовательного процессавозможно при соблюденииследующихпедагогическихусловий: организации информационной подготовки преподавательского составаВУЗов; включениивсодержание обучения слушателейикурсантов вопросовразвития информатизации; вовлечениивсехучастниковобразовательного процессавработуспрогрессивнымитехническимиустройствами, обеспечивающими сбор, хранение, передачуиобработкуучебнойинаучнойинформации. |