|
120 этапе развития информационных технологий преподаватели и обучающиеся в большинстве своем пользуются прикладными программами редактирования и обработки текстов, электронных таблиц, управления файлами, самостоятельно формируют локальные банки данных, представляющих собой индивидуальное «натуральное хозяйство». Наличие дисплеев и машинной графики, реализующих форму отображения информации, облегчило ее восприятие обучаемым, т. к. графическое отображение информации на экране дисплея в большей степени соответствует психофизиологическим особенностям человека, чем сведения, выраженные в символьной форме. А это, в свою очередь, ускоряло процесс превращения значительной части учебной информации в знания студента. Отсюда и невысокий ранг указанных выше признаков по отношению к современным компьютерным технологиям. Весьма низко оценили эксперты и такой признак, как наличие современных материальных носителей информации 12,6% опрошенных. Важность этого параметра была велика на этапе создания крупных (на уровне вуза и межвузовских) банков педагогических данных, призванных обеспечить всестороннюю информационную поддержку и обогатить образовательный процесс. Современные материальные носители информации позволили реализовать эту задачу, обеспечить рациональное хранение информации, простую и надежную передачу ее потребителям. Иными словами, их роль была особенно важна в рамках традиционных технологий рационализирующего характера. В условиях современных компьютерных технологий, когда обеспечен технический доступ к базам данных, когда обмен информацией осуществляется без переноса носителя, значимость этого признака в глазах экспертов снижается. Вместе с тем, преподаватели высоко оценивают значимость разви той системы телекоммуникаций 69,1% опрошенных. Это объясняется тем, что в условиях традиционных компьютерных технологий, с одной стороны, реально |
16 информации требуетпостояннойиобъемнойработысинформационными источниками, значительныхматериальных, физическихиинтеллектуальныхзатрат для превращения ее в необходимые потребителю (участникуобразовательного процесса) источникизнания. Средствоминтенсификации работысучебнойинформацией стала электронно-вычислительная техника. Развитиеперсональных компьютеровпозволило обеспечить превращение совокупности исходных данныхв первичнуюинформацию, азатем всистемудидактически ориентированнойинформации. То естьвинформацию, доступнуюдля автоматизированного поиска, храненияиобработки: формализованные изафиксированныенакаком-либо носителепрофессиональные знания, текстовыеиграфическиедокументы, атакжелюбыедругие содержательные сведения, потенциальнонеобходимыеучастникам образовательного процесса1. Таким образомпроисходитформированиеперсонифицированныхилилокальных базданных, являющихсяядромсистемы накопленияинформациии ееиспользованияпреподавателемиобучаемымивобразовательномпроцессе. Наличиедисплеевимашиннойграфики, реализующихформуотображенияинформации, дало возможность облегчить еевосприятие обучаемым, т.к. графическое отображение информациинаэкранедисплея вбольшей степени соответствуетпсихофизиологическимособенностямчеловека, нежелисведения, выраженныевсимвольнойформе. Крометого, программные средствапозволилиорганизоватьдиалогучастников образовательногопроцессас компьютером, дажепри отсутствииунихспециальнойподготовки. Всесоставляющие системынакопленияинформациииееиспользованиянаходятсяворганическомединствеиреализуют информаци1. См.: ГромовГ.Р. Национальныеинформационныересурсы: проблемы промышленнойэксплуатации. М.: Наука, 1984. С.35. 92 обработкитекстов, электронныхтаблиц, управленияфайлами, самостоятельноформируютлокальныебанкиданных, представляющихсобой некое "натуральное хозяйство". Наличиедисплеевимашинной графики, реализующихформуотображенияинформации, облегчило еевосприятиеобучаемым, т.к. графическое отображениеинформациина экранедисплея вбольшей степени соответствует психофизиологическим особенностямчеловека, чемсведения, выраженныевсимвольнойформе. Аэто, всвоюочередь, ускорялопроцесс превращения значительнойчастиучебнойинформации взнания слушателя (курсанта). Отсюдаиневысокий ранг указанныхвышепризнаков поотношениюкновыминформационнымтехнологиям. Весьманизко оценили экспертыитакойпризнак, какналичие современныхматериальныхносителейинформации12,6% опрошенных. Значимость этого параметра былавеликанаэтапесозданиякрупных (науровне вузаи межвузовских) банков педагогических данных, способных обеспечитьвсестороннююинформационнуюподдержкуиобогатитьобразовательныйпроцесс. Современныематериальныеносители информациипозволили реализовать эту задачу, обеспечитьрациональноехранениеинформации, простуюинадежнуюпередачуеепотребителям. Иными словами, ихроль былаособенноважна в рамках информационныхтехнологийрационализирующегохарактера. Вусловияхновыхинформационных технологий, когда обеспечен автоматическийдоступ к базам данных, когдаобменинформацией осуществляется безпереносаносителя, значимость этого признакав глазахэкспертов снижается. Вместе стем, преподавателивысоко оцениваютзначимостьразвитойсистемытелекоммуникаций 69,1% опрошенных. Это объясняет |