|
121 сложились потребности в широком спектре информации с определенными качественными (содержательными) и количественными параметрами, с другой — имел место недостаточный уровень удовлетворения информационных потребностей участников образовательного процесса за счет локальных банков данных. Почти так же высоко оценивается наличие в аппаратной среде информационной технологии видеокомпьютерных систем — 68,1% респондентов. Эксперты объясняют это тем, что наличие современных средств отображения и предъявления учебной информации обеспечивает завершенность всего цикла работы с ней — от сбора, хранения, переработки до включения в предметную среду образовательного процесса. Предъявление учебной информации и превращение ее в знания участников образовательного процесса в условиях реализации КТ в отличие от традиционной осуществляется с помощью прогрессивных технических средств: компьютеризированных видеосистем, систем мультимедиа, «виртуальная реальность» (87,2% опрошенных) и др. Крайне низко 18,6% экспертов оценена значимость для признания информационной технологии, как современной, это наличие экспертных и других интеллектуальных систем, базирующихся на математических и эвристических методах моделирования. По нашему мнению, это обусловлено отсутствием практического опыта их применения в вузовском образовательном процесНа основании проведенного исследования установлено, что совокупный конечный результат использования КТ в образовательном процессе имеет сложную структуру и представляет собой решение триединой задачи: максимальное удовлетворение информационных потребностей организаторов и участников образовательного процесса (прежде всего преподавателей и обучаемых); повышение качественных параметров образовательного процесса в максимально возможном их спектре; рост качества персонифицированных знаний, |
93 сятем, чтовусловияхтрадиционныхкомпьютерных технологий, с одной стороны, реально сложилисьпотребностивширокомспектре информациисопределеннымикачественными (содержательными) и количественными параметрами, с другой имелместонедостаточный уровеньудовлетворенияинформационныхпотребностейучастников образовательногопроцессазасчетлокальных банковданных. Почтитакже высоко оценивается наличиеваппаратнойсреде новойинформационнойтехнологиивидеокомпьютерныхсистем68,1% респондентов. Экспертыобъясняютэтотем, чтоналичиесовременных средствотображенияипредъявления учебнойинформации обеспечиваетзавершенностьвсего циклаработыснейотсбора, храненияи переработкидовключения впредметнуюсредуобразовательногопроцесса. Предъявлениеучебнойинформацииипревращение ее в знания участников образовательногопроцессавусловияхреализацииНИТв отличие оттрадиционнойосуществляется с помощью прогрессивных техническихсредств: компьютеризированных видеосистем, систем мультимедиа, "виртуальная реальность" (87,2% опрошенных) идр. Крайненизко 18,6% экспертов оценена значимость для признанияинформационной технологии новой наличия экспертныхи другихинтеллектуальныхсистем, базирующихсянаматематическихи эвристическихметодахмоделирования. Понашемумнению, этообусловлено отсутствиемпрактического опытаихпримененияввузовском образовательномпроцессе. Наоснованиипроведенногоисследованияустановлено, чтосовокупный конечный результатиспользованияНИТвобразовательном процессеимеетсложнуюструктуру и представляет собой решение триединой задачи: максимальноеудовлетворениеинформационныхпот 94 ребностейорганизаторови участников образовательного процесса (прежде всего преподавателейи обучаемых); повышениекачественных параметров образовательного процессавмаксимально возможном их спектре; росткачестваперсонифицированныхзнаний, навыковиумений, которыми овладели слушателиикурсанты, атакжеразвитиеих личностныхкачеств. Исходяизвышеизложенногоиучитываянеобходимостьмногофакторного анализа, имеющего цельюоценить эффективность, результативностьиспользованияНИТ, представляетсяпедагогическиобоснованнымсформироватьнаоснове указанныхранеехарактеристикнекую ихсовокупность, котораядаствозможность определитькачествообразовательного процессаповсемуциклусбора, обработки, освоения учебнойинформациидо еепревращения в обобщенное знание об объектеизучения. Подкачествомобразовательного процессавданномслучаеследуетпониматьинтегративное его свойство, параметрами, показателямикоторогоявляются взаимосвязанные группыхарактеристик, которые определяютрезультативностьдостиженияцелей использования НИТ впроцессе обучении. Представляется, что педагогически оправданными результами примененияНИТвобразовательномпроцессемогутвыступать: существенное повышениекачественныхпараметровучебнойинформации, вовлекаемой преподавателемвпроцессе обучения с помощьюНИТ; рациональная организация субъект-объектной информационно-педагогическойдеятельности на основе соединения преимуществ традиционныхформ обучения сНИТ; возрастаниекачестваперсонифицированного знания, создан 162 данномконтекстевыступаютсистемообразующиекомпоненты, дидактическиеединицыобразовательногопроцесса, такиекакорганизационные, учебные, социальныеиуправленческиеподструктуры, допускающиеинтегральнуюинформатизациюобразовательногопроцесса. Наоснованииданногоположения строиласьопытно-экспериментальная работависследовании, котораявключалаоценкуэффективностиприменения традиционныхисочетания традиционныхиновых информационныхтехнологий обучения. Для этого вдиссертации былиразработаныкритерии оценкиэффективности примененияновыхинформационныхтехнологийвобразовательномпроцессе. Былоустановлено, что применениеНИТ может бытьэффективным, результативнымтолько вслучае, еслионо осуществляетсявпедагогически обоснованных целях, обусловливающих получение проектируемыхконечныхрезультатов. Совокупныйконечный результатиспользованияНИТ вобразовательномпроцессеимеет сложнуюструктуруипредставляетсобойрешение триединой задачи: максимальноеудовлетворениеинформационныхпотребностей участников образовательного процесса, прежде всего преподавателейиобучаемых, атакжеуправляющихим; повышениекачественныхпараметров образовательного процесса в максимально возможном ихспектре; росткачестваперсонифицированных знаний, навыковиумений, которыми овладели слушателиикурсанты, атакжеразвитиеихличностныхкачеств. Определениекритериальной оценкипозволило выявить, чтопедагогически оправданными результами примененияНИТвобразовательномпроцессе будут: существенноеповышение качественныхпараметровучебнойинформации, вовлекаемойпреподавателямивпроцессе обучения спомощьюНИТ; рациональная организация субъект-объект |