|
127 Еще одним критерием, с помощью которого можно оценить эффективность использования КТ, является соотношение времени, затраченного на освоение темы (раздела, курса) с применением КТ, со временем, затраченным при традиционном обучении (временем, отводимым учебной программой на освоение дисциплины), или Кэв. {коэффициент экономии времени), который может быть вычислен по следующей формуле: К э. в= Т ю/т т, где Т in— время на изучение с применением средств КТ; Т I— время на изучение материала традиционным методом. Данные, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, показывают, что на изучение темы с помощью компьютерных обучающих систем были использованы 2 часа вместо 4 при традиционном обучении. Таблица 6 Экспортные оценки эффективности использования КТ в различных формах обучения и видах занятий № н/п Критериальные показатели эффективности КТ Весовое значение, % Ранг значимости 1. Электронные учебники 23,1 5 2. Компьютерные обучающие системы 80,3 1 3. Видеокомпьютерные системы 38,5 3 4. Телеконференции 33,3 4 5. Компьютерные контролирующие (тестирующие) системы 73,1 2 |
100 подтвердил, что для получения традиционным ("ручным") способом такогожеколичестваисточников, какоеотобрано за10 часов информационного поискавбанкепедагогическихданных, потребовалось быоколо 4-х месяцевработысбиблиотечнымикаталогами. Врядукритериальныхоценокпредставляетсянеобходимымвыделитьинтегральныйкритерийпедагогического эффекта, полученного в результатесоединения традиционных формобучения сНИТ. Оценка эффективностииспользованияНИТвразличныхвидахучебныхзанятий иформах обучения, данная экспертами, приведенавтаблицеN 4. ТАБЛИЦАN 4 ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИЭФФЕКТИВНОСТИИСПОЛЬЗОВАНИЯНИТ ВРАЗЛИЧНЫХФОРМАХ ОБУЧЕНИЯИВИДАХЗАНЯТИЙ N п/п Критериальныепоказатели эффективностиНИТ Весовое значение Ранг значимости 1 Электронныеучебники 23,1 5 2 Компьютерные обучающиесистемы 80,3 1 3 Видеокомпьютерные системы 38,5 3 4 Телеконференции 33,3 4 5 Компьютерныеконтролирующие (тес73,1 2 тирующие) системы Еще однимкритерием, спомощьюкоторогоможно оценитьэффективностьиспользованияНИТ, является соотношениевремени, затраченногонаосвоениетемы (раздела, курса) сприменением НИТ, с временем, затраченнымпритрадиционномобучении, илиКэв (коэффициентэкономиивремени): Тнит 101 гдеТнит времянаизучениесприменением средствНИТ; Ттвремянаизучениематериалатрадиционнымметодом. Данные, полученные в ходе опытно-экспериментальнойработы, показывают, чтонаизучение темыспомощьюкомпьютерныхобучающих систем были использованы2 часавместо 4 притрадиционномобучении. Важнейшимпоказателем эффективностипримененияНИТ вобразовательномпроцессеявляется определениевоздействияновых информационных технологийнаформирование знаний, уменийинавыкову обучаемых, котороенаходитвыражениевприращенииуровня обученности (оценках). Посоотношению оценок, полученныхвусловияхиспользования НИТ, иоценокпри традиционныхтехнологиях обучения определяетсяК0 коэффициентобученности (уровня знаний): ^ Н И Т К0 = -------. кт где Книт оценкавусловияхпримененияНИТ; Ктоценкавусловияхтрадиционныхтехнологий обучения. Таким образом, определение эффективностииспользованияновых информационныхтехнологийвобразовательномпроцессевоенно-учебныхзаведений возможно по совокупностикритериевипоказателей, кудавходят основныекритерии: качестваучебнойинформации, темпо-временной, интегральныйкритерийпедагогического эффектатехнологий обучения. Кроме этого, важное значениедля сравнения эффективности образовательного процессапритрадиционномобучениии обучениина основе НИТимеюттакиепоказатели, каккоэффициент |