|
134 О динамике и успешности применения КТ в образовательном процессе свидетельствовано и сравнение данных, полученных при традиционном и экспериментальном обучении по результирующему критерию эффективности обучения, который был выражен в среднем балле за раздел обучения. Результаты применения КТО при изучении пяти учебных дисциплин, принимающих участие, в педагогическом эксперименте представлены в табл. 8. Данные таблицы подтверждают эффективность разработанной технологии управления развитием компьютерной грамотности у студентов. Однако было любопытно посмотреть и сделать выводы после получения экспериментальных данных по дисциплине «Информатика». Таблица 8 Сформироваиность общепедагогических умений (по 5-ти бальной шкале) у выпускников факультетов исторического и физической культуры Белгородского государственного университета, участвующих в педагогическом эксперименте (п=104) Уровень сформированное™ умений № п.п. Общепедагогические умения Исторический факультет Факультет физической культуры ЭГ (X ± т) К Г(Х ±т) ЭГ (X ±ш) КГ (Х ± т) 1. Гностические умения 4,07±0,12* 3,72±0,11 3,97±0,10* 3,69±0,12 2. Проектировочные умения 4,17±0,14* 3,67±0,12 4,05±0,12* 3,62±0,11 3. Конструктивные умения 4,12±0,11* 3,71±0,14 4.11±0,11* 3,81±0,14 4. Организаторские умения 3,75±0,14 3,78±0,15 3,98±0,17 3,99±0,16 5. Коммуникативные умения 3,87±0,15 3,85±0,12 3,92±0,14 3,91±0,12 Примечание: * обозначены показатели, имеющие достоверные различия по t критерию Стьюдента |
107 системе АСУ ВУЗ: "Контроль-сессия", "Контроль-успеваемость", "Рейтинг-2", описание которыхприводитсявприложенияхNN 2, 8, 9. Данные программыпозволили осуществлятьсистематическийконтроль заходомобразовательногопроцессасо стороныкакпреподавателей, такифакультетскихикафедральныхколлективов, руководстваВУЗа, своевременно корректироватьсодержаниеиметодикуобучения ивконечномитогесыграливажнуюрольвсовершенствовании образовательного процесса. Одинамикеиуспешности применения НИТ в образовательном процессесвидетельствовало и сравнение данных, полученныхпри традиционномиэкспериментальномобучении порезультирующемукритериюэффективности обучения, выраженномувкоэффициентеобученности. Такая оценкаосуществляласьнаоснованиитестирования слушателейикурсантов экспериментальных групп. В ходе тестирования мывыставили каждомуслушателюикурсантусуммарноечисло баллов завыполнение заданийтестапо 10-балльной шкале. Затем былсоставленвариационныйряд, состоящийиз5 классов, для экспериментальнойиконтрольнойгруппотдельно (таблицаN 6). Границы интервалаопределеныминимальнымимаксимальнымколичествомбаллов, полученнымвцеломзатест. Вэкспериментеучаствовало 36 слушателей и курсантов экспериментальныхгруппи16 слушателейконтрольной группы. Средний баллвцелом за тест подсчитывался по формуле: n 1 п гдепобщее число слушателей и курсантов, принимавших |