|
4. В результате проведённого исследования установлены факторы, определяющие необходимость применения компьютерных технологий в образовательном процессе гуманитарного вуза. К ним относятся: необходимость систематизации знаний студентов (1 ранговое место); наличие информационного ноля-в будущей профессиональной деятельности выпускника (2 место); наличие современных требований к обучению связанных с повышением скорости усваивания и качества запоминания.учебного материала (3 место); объективная-необходимость внедрения новых дидактических приемов в обучении студентов (4 место); высокая эффективность сбора, хранения и передачи информации с использованием компьютерных технологий (5 место); высокие возможности для повышения эффективности коммуникативной подготовки (6 место); наличие многофункциональности приложения современных компьютерных технологий (7 место); широкие возможности для создания с помощью компьютерных технологий разных информационных справочников (8 место); повышение роли в изучении разной информации о социальных процессах в современном обществе (9 место); развитие ПЭВМ, локальных и глобальных компьютерных сетей (10 место). 5. Установлены педагогические условия, необходимые для эффективного управления развитием компьютерной грамотности у студентов гуманитарных вузов. К ним относятся: своевременный сбор объективной информации о динамике образовательного процесса в гуманитарном вузе (сумма рангов 64); организация храненияи обеспечение комфортного доступа к этой информации всех заинтересованных пользователей (сумма-рангов 86); статистический анализ, оценка и прогнозирование состояния образовательного процесса в гуманитарном вузе (сумма рангов 98); реализация принципа индивидуализации и дифференциации процесса обучения за счет возможности.варьирования.и поэтапного продвижения студентов гуманитарного вуза вперед по программам различной сложности (сумма рангов 109); обеспечение обратной связи за счет 154 |
122 своевременный сбор объективнойинформации одинамике образовательногопроцесса; организация хранения иобеспечениекомфортногодоступак этойинформациивсехзаинтересованныхпользователей; статистическийанализ, оценкаипрогнозирование состояния образовательного процесса; результирующая работаэкспертныхсистемпопринятиюрешенийдля совершенствования организациипроцессаобучения вВУЗе. Б. Подсистема информационно-педагогических программных средств. Всостав информационно-педагогических программных средств включены: автоматизированная обучающая система; автоматизированныйинформационныйкомплекс; автоматизированная системаконтроля знаний. Наоснованиипроведенногоисследования былиопределеныпедагогическиеусловия, способствующиенаиболееэффективнойреализацииинформационно-педагогических программныхсредстввобразовательномпроцессеВУЗа. Основнымиизнихявляются: индивидуализацияи дифференциация процесса обучения за счетвозможности варьированияипоэтапногопродвижения обучаемых кцелипопрограммамразличнойсложности; обратная связь засчетдиагностики обучаемых,систематическогоконтролярезультативностиучебнойдеятельности и возможностикоррекции содержания обучениянаразличныхэтапах; осуществлениесамоконтроляисамокоррекции; сбережениеучебного времени засчет выполненияна ЭВМразличныхтрудоемкихвычислительныхопераций; |