Проверяемый текст
Муравлев, Дмитрий Петрович; Совершенствование образовательного процесса ВУЗа на основе новых информационных технологий (Диссертация 1999)
[стр. 23]

23 В последние годы появились и другие направления исследований возможностей КТО.
Одним из них является исследование проблем дистанционного обучения (ДО) как одной из новых и перспективных технологий.

М ногими вузами проведена комплексная научно-исследовательская работа в этом направлении, проанализированы различные варианты организации образовательного процесса в вузах с применением ДО, исследованы средства и организационные формы проведения дистанционного обучения (В.А.
Годин, Ы.Г.
Филонов, 1996; Л.А.
Андреев, 1997).
Развитие средств КТ и расширение масштабов их внедрения в образовательный процесс вызвало кардинальную корректировку и категориального аппарата педагогической науки.
Такая
коррекгировка явилась результатом симбиоза педагогической теории и практики с категориально-понятийным аппаратом кибернетики, информатики и др.
При этом выявилось преобладание понятий последних в
определении понятий КТО.
Появились такие понятия, как программно-методический комплекс, программные средства учебного назначения и т.
д.
Расширилось и содержание таких традиционных понятий, как, например, средства обучения.
Стало обиходным понятие «электронные издания», которые представляют собой электронный (компьютерный) вариант печатных учебных материалов, хранящихся в памяти компьютера или на внешнем магнитном носителе.
Таким образом, историко-теоретический анализ рассматриваемой проблемы
компьютерных технологий в образовании доказывает, что она тесно связана с научно-техническим прогрессом и современным состоянием информатизации общества.
На начальном этапе
компьютерные технологии обучения отождествлялись с информационными технологиями в образовательном процессе и рассматривались лишь как средство активизации познавательной деятельности обучаемых и средство оптимизации педагогического взаимодействия в ц,епочке педагог-ученик.
По мере исследования проблемы и совершенствования технических средств
компьютерных технологий был значительно
[стр. 33]

33 РВСН "КЛАРИОН")1 И др.
В последние годы появились идругие направления исследований возможностей
НИТО.
Одним из них является исследование проблем дистанционного обучения (ДО) как однойиз новыхи перспективных технологий.

Военными ВУЗами проведена комплексная научно-исследовательская работа в этом направлении, проанализированыразличные варианты организации образовательного процессавВУЗах сприменениемДО, исследованы средстваи организационные формы проведения дистанционного обучения2 .
Разворачивается работапо исследованию проблем создания модульных учебныхкурсов и тестирования знаний дистанционного обучения в процессе подготовки и переподготовки специалистов Министерства обороны РФ.
Развитие средств НИТ ирасширение масштабов их внедрения в образовательный процесс вызвало кардинальную корректировкуикатегориального аппарата педагогической науки.
Такая
корректировка явилась результатом симбиоза педагогической теории и практики скатегориально-понятийным аппаратомкибернетики, информатики и др.
При этом выявилось преобладание понятий последних в
определе1.
См.: Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.А.
Банк психолого-педагогических данных.
Часть 1.
Военная педагогика.
М.: ВПА, 1990; Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.А.
Банк психолого-педагогических данных.
Часть 2.
Педагогика высшей военной школы.
М.: ВПА, 1991; Леонидов М.Н.
Развитие технических средств военно-информационного поискакак объект философско-методологического анализа: Дис...канд.философ, наук.
М., 1989; Липский И.А.Вопросыразвития военно-педагогической информатики.
М.: ВПА, 1991; НовоточиноваН.А.
Некоторые вопросы построения автоматизированной подсистемы управления научно-исследовательскими работами для АСУ ВУЗ: Дис...канд.
техн.
наук.
М., 1974 идр.
2.
См.: Андреев А.А.
Введение вдистанционное обучение: Учебно-методическое пособие.
М.: Военный университет, 1997; Совершенствование подготовки военных специалистов на основе системы дистанционного образования России: Итоговый отчет по КНИР.
М.: Военный университет, 1997 и др.


[стр.,34]

34 нии понятий НИТО.
Появились такие понятия, как программно-методический комплекс, программные средства учебного назначения и т.д.
Расширилось и содержание таких традиционных понятий, как, например, средства обучения.
Стало обиходным понятие "электронные издания", которые представляют собой электронный (компьютерный) вариант печатных учебных материалов, хранящихся впамяти компьютера или на внешнем магнитномносителе.
Таким образом, историко-теоретический анализ рассматриваемой проблемыновых
информационных технологий вобразовании доказывает, что она тесно связана снаучно-техническим прогрессом и современным состоянием информатизации общества.
На начальном этапе
новые информационные технологии отождествлялись скомпьютерными технологиями в образовательном процессе и рассматривались лишь как средство активизации познавательной деятельности обучаемыхи средство оптимизации педагогического взаимодействия вцепочке педагог-ученик.
По мере исследования проблемыи совершенствования технических средств
новых информационных технологий был значительно расширен диапазон понимания их значимости в образовательном процессе высшей военной школы и применения: отпоявления обучающих программ и автоматизированных обучающих курсов до сложнейших технологий управления педагогическими системами как на уровне вуза, таки вмасштабах всего высшего профессионального образования.
Такая диалектика понятия новых информационных технологий позволяет по-новому определить их сущность, дополнить содержание педагогического процесса, где они используются, и охарактеризовать новые информационные технологии в системе высшей военнй школы, чемуи будет посвящен следующий параграф диссертации.

[Back]