|
74 комплексные компьютерные тренажеры (ККС); 7. Компьютерные игры (КИ), к числу которых относятся: компьютерные специальные игры (КСИ); компьютерные деловые игры (КДИ). При создании такой системы гуманитарный вуз обогатился бы бесценным опытом, создания проектов комплексного решения проблемы использования компьютерных технологий, и его средств в образовательном процессе. В ходе экспериментальной работы было выяснены при помощи экспертного решения факторы, определяющие эффективность использования КТ в учебном процессе, а также их значимость для обучения студентов. В качестве экспертов выступал профессорско-преподавательский состав факультета физической культуры Белгородского государственного университета (52 человека). Результаты анализа опроса и рейтинг показателей, характеризующих фактор использования компьютерной технологии в образовательном процессе вуза, представлены в табл. 2. Дадим некоторые пояснения по возникновению факторов изложенных в таблице и их роль при обучении студентов. Необходимость систематизации знаний студентов (сулима рангов 64). Средством интенсификации работы с учебной информацией стала электронновычислительная техника. Развитие персональных компьютеров позволило обеспечить превращение совокупности исходных данных в первичную информацию, а затем в систему дидактически ориентированной информации. То есть в информацию, доступную для автоматизированного поиска, хранения и обработки: формализованные и зафиксированные на каком-либо носителе профессиональные знания, текстовые и графические документы, а также любые другие содержательные сведения, потенциально необходимые участникам образовательного процесса. |
16 информации требуетпостояннойиобъемнойработысинформационными источниками, значительныхматериальных, физическихиинтеллектуальныхзатрат для превращения ее в необходимые потребителю (участникуобразовательного процесса) источникизнания. Средствоминтенсификации работысучебнойинформацией стала электронно-вычислительная техника. Развитиеперсональных компьютеровпозволило обеспечить превращение совокупности исходных данныхв первичнуюинформацию, азатем всистемудидактически ориентированнойинформации. То естьвинформацию, доступнуюдля автоматизированного поиска, храненияиобработки: формализованные изафиксированныенакаком-либо носителепрофессиональные знания, текстовыеиграфическиедокументы, атакжелюбыедругие содержательные сведения, потенциальнонеобходимыеучастникам образовательного процесса1. Таким образомпроисходитформированиеперсонифицированныхилилокальных базданных, являющихсяядромсистемы накопленияинформациии ееиспользованияпреподавателемиобучаемымивобразовательномпроцессе. Наличиедисплеевимашиннойграфики, реализующихформуотображенияинформации, дало возможность облегчить еевосприятие обучаемым, т.к. графическое отображение информациинаэкранедисплея вбольшей степени соответствуетпсихофизиологическимособенностямчеловека, нежелисведения, выраженныевсимвольнойформе. Крометого, программные средствапозволилиорганизоватьдиалогучастников образовательногопроцессас компьютером, дажепри отсутствииунихспециальнойподготовки. Всесоставляющие системынакопленияинформациииееиспользованиянаходятсяворганическомединствеиреализуют информаци1. См.: ГромовГ.Р. Национальныеинформационныересурсы: проблемы промышленнойэксплуатации. М.: Наука, 1984. С.35. |