|
81 ной сети является INTERNET, локальные же сети создаются для организации учебных классов. Данный фактор наиболее проявляет себя при обучении студентов, так как в глобальных сетях размещается множество полезной, разнообразной информации, которую студент может свободно использовать при освоении различных дисциплин. При этом важное значение приобретают информационные поисковые системы служебные программы, которые из всего многообразия информации предоставляют пользователю наиболее значимые сведения. ПЭВМ объединенные в локальные сети и имеющие установленное на них сетевое программное обеспечение в виде прикладных обучающих курсов, программ-тренингов, контролирующих программ особенно полезны при проведении учебных занятий. Мы считаем, что данный фактор наиболее влиятелен и проявляет себя при использовании сетевых КТ предназначенных для обучения, а также использовании информации получаемой из глобальных компьютерных сетей. Именно по этим причинам эксперты отдали данному фактору последнее ранговое место. Таким образом, в совокупности с КТ ПЭВМ обеспечивает: индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет возможности варьирования и поэтапного продвижения обучаемых к цели но программам различной сложности; обратную связь за счет диагностики обучаемых, систематического контроля результативности учебной деятельности и возможности коррекции содержания обучения на различных этапах; осуществление самоконтроля и самокоррскции сбережение учебного времени за счет выполнения на ЭВМ различных трудоемких вычислительных операций; автоматизацию процессов информационно-поисковой, вычислительной и моделирующей деятельности; автоматизацию процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения. ! |
128 Перечисленныйнаборвидовсредств, обеспечивающихразработку иподдержкуэксплуатацииНИТО, можетидолженнаращиватьсяаналогичнымикомпонентами, учитывающими особенностиотдельныхдисциплин (группдисциплин) илидругие частные требования конкретной технологии. Кроме того, принцип модульности впостроенииИТ, принципоткрытойархитектурыИТсоставляютпредпосылкуих успешногоприменениявреализациизадачинформатизацииобразовательногопроцессаВУЗа. Такимобразом, информатизацияучебно-методического комплекса ВУЗаявляется однимиз эффективныхпутейсовершенствованияобразовательногопроцесса. Онаобеспечивает: индивидуализациюидифференциациюпроцессаобучения засчетвозможностиварьирования и поэтапного продвижения обучаемыхкцелипопрограммамразличной сложности; обратную связь засчетдиагностикиобучаемых, систематического контроля результативностиучебнойдеятельностиивозможностикоррекциисодержанияобучениянаразличныхэтапах; осуществлениесамоконтроляисамокоррекции; сбережениеучебноговременизасчетвыполнениянаЭВМразличныхтрудоемких вычислительных операций; автоматизацию процессовинформационно-поисковой, вычислительнойимоделирующейдеятельности; автоматизациюпроцессовинформационно-методического обеспечения, организационногоуправленияучебнойдеятельностьюиконтролязарезультатами усвоения. 155 обработки знаний, позволяетзначительно усовершенствовать образовательныйпроцессвВУЗахидобиться лучшихрезультатовв подготовке офицерскихкадров. ВЫВОДЫПОТРЕТЬЕЙГЛАВЕ 1. Результатыопытно-экспериментальной работы подтвердили, что однимизосновных путей совершенствования образовательного процесса на основеНИТявляетсяинформатизация учебно-методическогокомплексаВУЗа. Висследованиипредлагаетсяразвитие учебно-методического комплексавоенно-учебных заведений осуществлять всоответствии с"объектовой" идеологией, имеяввидутообстоятельство, чтовсовременныхусловияхповсеместнаяинформатизация невозможнав силу материально-экономических и других причин. "Объектами" информатизациинанастоящемэтаперазвитиявысшейвоеннойшколыпредлагается рассматривать организационнуюподсистему ВУЗа и подсистему информационно-педагогических программных средств. Доказано, что этидванаправленияинформатизацииучебно-методического комплексаВУЗаобеспечивают: индивидуализациюидифференциацию процесса обучения засчетвозможностиварьированияи поэтапногопродвижения обучаемыхкцелипо программам различной сложности; обратную связь засчетдиагностики обучаемых, систематического контролярезультативности учебнойдеятельности и возможностикоррекциисодержания обучениянаразличныхэтапах; осуществление самоконтроляисамокоррекции; сбережениеучебного времени засчетвыполнениянаЭВМразличныхтрудоемкихвычислительныхопераций; автоматизацию процессов информационно-поисковой, вычислительнойимоделирующейдеятельности; автоматизациюпроцессовинформационно-методического обеспечения, организационногоуп 164 разовательного процессаявляется информатизация учебно-методического комплекса военно-учебного заведения. Она позволяет обеспечить: индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет возможности варьирования ипоэтапного продвижения обучаемых кцели по программам различной сложности; обратную связь за счет диагностики обучаемых, систематического контроля результативности учебной деятельности и возможности коррекции содержания обучения на различных этапах; осуществление самоконтроля и самокоррекции; сбережение учебного времени за счет выполнения на ЭВМ различных трудоемких вычислительных операций; компьютерную визуализацию учебной информации. Экспериментальным методом установлено, что за одно и то же время обучения его качество при использовании новых информационных технологий обучения по сравнению сразличными традиционными методами возрастает на 20-30% при усвоении учебного материала на уровне знакомства ина 30-40% при решении типовых задач, причем прочность приобретенных знаний слушателями и курсантами также увеличивается (в среднем по экспериментальным группам порядкана 10-15%). Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили: НИТ представляют дополнительные педагогические возможности для получения более весомого педагогического эффектапри различных формах проведения занятий. На примере использования технологий мультимедиа получены объективные данные, показывающие, что педагогические цели использования данной НИТО определяются возможностьюреализации интенсивных форм иметодов обучения, повышения мотивации обучения за счет современных средств обработки аудиовизуальной информации, повышения уровня эмоционального восприятия, формирования умений реализовывать разнообразные формы самостоятельной дея |