|
82 3.2. Педагогические условия, необходимые для эффективного управления развитием компьютерной фамотности у студентов гуманитарного вуза В качестве главного педагогического условия необходимого для эффективного управления развитием компьютерной грамотности у студентов является информатизация учебно-методического комплекса. Исследование теории и вузовской практики показало, что одним из резервов совершенствования системы управления развитием компьютерной грамотности в высших учебных заведениях является информатизация учебнометодического комплекса (УМК). Авторы Д.В. Чернилевский и O.K. Филатов дают следующее определение учебно-методического комплекса: «...УМК — это подсистема учебнометодического обеспечения, регламентирующая все виды учебной деятельности обучающихся и значительно облегчающая труд преподавателей, что в комплексе способствует интенсификации обучения» (Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов, 1996). Для проверки содержательных характеристик УМК в ходе исследования была построена его теоретическая модель в виде иерархической структуры, включающей совокупность подсистем и информационно-предметных средств обучения на базе КТ (рис. 1) и апробирована ее эффективность в решении задач организации и всестороннего обеспечения образовательного процесса в гуманитарном учебном заведении. |
119 Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ § 1. Информатизация учебно-методического комплекса ВУЗа Исследование теориииВУЗовскойпрактикипоказало, чтоодним изрезервов совершенствования образовательногопроцессаввысших военно-учебныхзаведенияхявляетсяинформатизация учебно-методическогокомплекса (УМК). АвторыД.В.Чернилевский иO.K.Филатовдаютследующееопределение учебно-методического комплекса: "...УМК этоподсистема учебно-методического обеспечения, регламентирующая всевидыучебной деятельности обучающихсяизначительно облегчающая трудпреподавателей, чтовкомплексе способствуетинтенсификации обучения"1. Для проверки содержательныххарактеристикУМКвходе исследования была построенаего теоретическаямодельввидеиерархическойструктуры, включающей совокупностьподсистемиинформационно-предметных средств обученияна базеНИТ (см. рис.2) иапробированаееэффективностьврешении задачорганизации и всестороннего обеспечения образовательного процессаввоенно-учебном заведении. Рассмотримфункционирование спроектированныхподсистем. А. Организационная подсистема. Врезультатеисследования былоустановлено, чтосуществующая система организации образовательного процессаввоенно-учебных заведенияхвнастоящее времянеполностьюудовлетворяеттетребо1. ЧернилевскийД.В., Филатов O.K. Технология обученияввысшей школе. Учебноеиздание./Под.ред.Д.В.Чернилевского. М.: "Экспедитор", 1996. С. 229-230. |