|
85 культуры Белгородского государственного университета (52 человека). Результаты анализа опроса и рейтинг показателей, характеризующих педагогические условия, обеспечивающие качественно новый уровень управления развитием компьютерной грамотности, представлены в табл. 3. Таблица 3 Педагогические условия, обеспечивающие качественно новыйуровень управления развитием компьютерной грамотности у студентов гуманитарного вуза № п/п Педагогические условия Сумма рангов Место 1. Своевременный сбор' объективной информации о динамике образовательного процесса в гуманитарном вузе. 64 1 2. Организация хранения и обеспечение комфортного доступа к этой информации всех заинтересованных пользователей. 86 2 3. Статистический анализ, оценка и прогнозирование состояния образовательного процесса в гуманитарном вузе. 98 3 4. Реализация принципа индивидуализации и дифференциации процесса обучения за счет возможности варьирования и поэтапного продвижения студентов вперед по программам различной сложности. 109 4 5. Обеспечение обратной связи за счет диагностики обучаемых, систематического контроля результативности учебной деятельности и возможности коррекции содержания обучения на различных этапах. 121 5 6. Осуществление самоконтроля и самокоррекции студентов гуманитарных вузов. 137 6 7. Сбережение учебног о времени за счет выполнения на компьютерах различных трудоемких вычислительных операций, связанныхс обучением студентов. 152 7 8. Обеспечение компьютерной визуализации учебной информации по кафедрам практических и теорети1 ческих дисциплин. 168 8 |
122 своевременный сбор объективнойинформации одинамике образовательногопроцесса; организация хранения иобеспечениекомфортногодоступак этойинформациивсехзаинтересованныхпользователей; статистическийанализ, оценкаипрогнозирование состояния образовательного процесса; результирующая работаэкспертныхсистемпопринятиюрешенийдля совершенствования организациипроцессаобучения вВУЗе. Б. Подсистема информационно-педагогических программных средств. Всостав информационно-педагогических программных средств включены: автоматизированная обучающая система; автоматизированныйинформационныйкомплекс; автоматизированная системаконтроля знаний. Наоснованиипроведенногоисследования былиопределеныпедагогическиеусловия, способствующиенаиболееэффективнойреализацииинформационно-педагогических программныхсредстввобразовательномпроцессеВУЗа. Основнымиизнихявляются: индивидуализацияи дифференциация процесса обучения за счетвозможности варьированияипоэтапногопродвижения обучаемых кцелипопрограммамразличнойсложности; обратная связь засчетдиагностики обучаемых,систематическогоконтролярезультативностиучебнойдеятельности и возможностикоррекции содержания обучениянаразличныхэтапах; осуществлениесамоконтроляисамокоррекции; сбережениеучебного времени засчет выполненияна ЭВМразличныхтрудоемкихвычислительныхопераций; 128 Перечисленныйнаборвидовсредств, обеспечивающихразработку иподдержкуэксплуатацииНИТО, можетидолженнаращиватьсяаналогичнымикомпонентами, учитывающими особенностиотдельныхдисциплин (группдисциплин) илидругие частные требования конкретной технологии. Кроме того, принцип модульности впостроенииИТ, принципоткрытойархитектурыИТсоставляютпредпосылкуих успешногоприменениявреализациизадачинформатизацииобразовательногопроцессаВУЗа. Такимобразом, информатизацияучебно-методического комплекса ВУЗаявляется однимиз эффективныхпутейсовершенствованияобразовательногопроцесса. Онаобеспечивает: индивидуализациюидифференциациюпроцессаобучения засчетвозможностиварьирования и поэтапного продвижения обучаемыхкцелипопрограммамразличной сложности; обратную связь засчетдиагностикиобучаемых, систематического контроля результативностиучебнойдеятельностиивозможностикоррекциисодержанияобучениянаразличныхэтапах; осуществлениесамоконтроляисамокоррекции; сбережениеучебноговременизасчетвыполнениянаЭВМразличныхтрудоемких вычислительных операций; автоматизацию процессовинформационно-поисковой, вычислительнойимоделирующейдеятельности; автоматизациюпроцессовинформационно-методического обеспечения, организационногоуправленияучебнойдеятельностьюиконтролязарезультатами усвоения. 155 обработки знаний, позволяетзначительно усовершенствовать образовательныйпроцессвВУЗахидобиться лучшихрезультатовв подготовке офицерскихкадров. ВЫВОДЫПОТРЕТЬЕЙГЛАВЕ 1. Результатыопытно-экспериментальной работы подтвердили, что однимизосновных путей совершенствования образовательного процесса на основеНИТявляетсяинформатизация учебно-методическогокомплексаВУЗа. Висследованиипредлагаетсяразвитие учебно-методического комплексавоенно-учебных заведений осуществлять всоответствии с"объектовой" идеологией, имеяввидутообстоятельство, чтовсовременныхусловияхповсеместнаяинформатизация невозможнав силу материально-экономических и других причин. "Объектами" информатизациинанастоящемэтаперазвитиявысшейвоеннойшколыпредлагается рассматривать организационнуюподсистему ВУЗа и подсистему информационно-педагогических программных средств. Доказано, что этидванаправленияинформатизацииучебно-методического комплексаВУЗаобеспечивают: индивидуализациюидифференциацию процесса обучения засчетвозможностиварьированияи поэтапногопродвижения обучаемыхкцелипо программам различной сложности; обратную связь засчетдиагностики обучаемых, систематического контролярезультативности учебнойдеятельности и возможностикоррекциисодержания обучениянаразличныхэтапах; осуществление самоконтроляисамокоррекции; сбережениеучебного времени засчетвыполнениянаЭВМразличныхтрудоемкихвычислительныхопераций; автоматизацию процессов информационно-поисковой, вычислительнойимоделирующейдеятельности; автоматизациюпроцессовинформационно-методического обеспечения, организационногоуп |