|
Сопоставление данных, полученных по результатам обучающего этапа эксперимента, с данными констатирующего этапа показало, что реализация авторской системы и технологии позволила повысить качество подготовки респондентов экспериментальных групп по сравнению с контрольными к социально-коммуникативной деятельности в сфере профессионального труда и доказала эффективность предлагаемого подхода к формированию социально-коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа (в экспериментальных группах (ЭГЬ ЭГ2) преобладает высокий (ЭГ] 38,3%, ЭГ2—37,1%) и средний (ЭГ] 42%, ЭГ2 43,6%) уровни (на начальном уровне в ЭГ1 находится лишь 19,7% обучаемых, в ЭГ2 19,3%), тогда как респонденты контрольных групп (КГ1, КГ2) находятся в большей степени на низком (КП 35,9%, КГ2 37,1%) и среднем (КГ, -40,1% , КГ2 39,6%) уровнях). Результаты эксперимента представлены на рис.2.8. КГ-2 КГ-1 ЭГ-2 ЭГ-1 О 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 ЭГ-1 ЭГ-2 КГ-1 КГ-2 И Низкий 19,7 19,3 35,9 37,1 □ Средний 42 43,6 40,1 39,6 ■ Высокий 38,3 37,1 24 23,3 Рис.2.8. Результаты обучающего этапа эксперимента |
147 В экспериментальных группах положение существенно изме* нилось в лучшую сторону; особенно возрос уровень сформированности таких умений, как «умение самостоятельно ставить цель работы», «выбирать необходимые источники информации», «планировать и осуществлять коррекцию плана работы» и др. Проведенная диагностика позволила, с одной стороны, проверить эффективность предлагаемого нами теоретикотехнологического подхода к организации образовательного процесса по развитию управленческого мышления студентов и конкретного методического инструментария его реализации, а с другой показать самим студентам перспективу дальнейшего обучения и профессионального роста. Сопоставление данных, полученных по результатам обучающего этапа эксперимента, с данными констатирующего этапа показало, что реализация авторской системы и технологии позволила повысить качество управленческой подготовки респондентов экспериментальных групп по сравнению с контрольными и доказала эффективность предлагаемого подхода к формированию управленческого мышления у студентов медицинского вуза (в экспериментальных группах (ЭГь ЭГ2) преобладает высокий (ЭГ1 38,3%, ЭГ2 —37,1%) и средний (ЭП 42%, ЭГ2—43,6%) уровни ^ (на начальном уровне в ЭГ1 находится лишь 19,7% обучаемых, в ЭГ2 —19,3%), тогда как респонденты контрольных групп (КГЬ КГ2) находятся в большей степени на низком (КГ 1—35,9%, КГ2 —37,1%) и среднем (КГ 1 —40,1%, КГ2 —39,6%) уровнях). Результаты эксперимента представлены на рис.2. 10. % |