|
посещаемости учебных занятий, участию в общественной школьной и внешкольной работе. Наиболее тяжелая ситуация была в 1926-1927 учебном году в только что открывшемся Краснослободском педагогическом техникуме. Успеваемость равнялась 42%, неуспевающих по одному предмету было 42%, по двум предметам 4%, более двух предметов 12%.* 326 Средняя успеваемость в низшем звене профессиональной школы в Пензенской области держалась на отметке в 77%.327 Чтобы заинтересовать в учебе учащихся школы ФЗУ, проводили конкурсы на лучших учеников. Инициаторами конкурса выступали ячейки ВЛКСМ. Как правило, результаты соревнования подводились в марте. Звание лучшего ученика присуждалось за следующие качества: успешное прохождение программного материала, бережное отношение к пособиям и инструменту, применение теоретических знаний в процессе производственных работ, посещаемость занятий, выполнение правил внутреннего распорядка, стремление в пополнении знаний во внеклассное время, чтение беллетристической, технической и научной литературы, участие в общественной работе.328 * Слабым местом в работе губпрофобра было методическое направление. Только в 1926-1927 учебном году в составе методического бюро губоно была создана секция профессионального образования, которая и сосредоточилась на совершенствовании методики преподавания в профессиональных учебных заведениях. Однако сразу наладить работу не удалось. В течение первого года она носила случайный характер, были рассмотрены учебные планы только краткосрочных курсов, созданных губпрофобром и некоторыми 525 ГАПО. Ф.р. 253. оп. 1. Д 1905. Л 70. 526 ГАПО. Ф.р. 253. Оп. I. Д 1895. Л. 179. }27 ГАПО. Ф.р. 253. Оп. 1. Д 1899. Л. 109. 528 ГАПО. Ф.р.* 912. Оп. I. Д 35. Л. 18. ,29 ГАПО. Ф.р.* 912. Оп. I. Д 1852. Л. 34. 133 |
двум предметам, назначались на осень. Не успевавшие по трем и > более предметам проходили повторный курс [92,3]. Формами учета знаний и навыков в Пензенской профтехшколе металлообрабатывающей промышленности в 1927-1928 учебном году были следующие: выразительное чтение текста, составление плана и устный пересказ, письменные звеньевые и индивидуальные классные и домашние работы. Все это оценивалось преподавателем совместно с представителями от учащихся [81,70]. Результатом всей многогранной работы но учету деятельности учащихся был сравнительно высокий процент посещаемости • учебных занятий. В 1926-1927 учебном году по среднему звену профессионального образования процент посещаемости равнялся 86. С повышением курса посещаемость падала. 1-й курс 94%, 2-й курс 92%, 3-й курс 84%, 4-й курс 72% [80,8об.]. Успеваемость учащихся характеризовалась следующим образом: 1-й курс «средний процент успешности» 85, 2-й курс 97, 3-й курс 92, 4-й курс 91. «Средний процент успешности» вычислялся с учетом количества полученных зачетов за триместр, посещаемости учебных занятий, участия в общественной школьной и внешкольной работе. Наиболее тяжелая ситуация была в 1926-1927 учебном году в только что открывшемся Краснослободском педагогическом техникуме. Успеваемость равнялась 42%, неуспевающих по одному предмету было 42%, по двум предметам 4%, более двух предметов 12% [74,179]. Причины этого заключались в недостаточной общеобразовательной подготовке учащихся, полученной в школе. Средняя успеваемость в низшем звене профессиональной # школы в Пензенской области держалась на отметке в 77% [78,109]. Чтобы заинтересовать в учебе учащихся школы ФЗУ, проводили 113 конкурсы на лучших учеников. Инициаторами конкурса выступали ф ячейки ВЛКСМ. Как правило, результаты соревнования подводились в марте. Звание лучшего ученика присуждалось за следующие качества: 1. успешное прохождение программного материала, бережное отношение к пособиям и инструменту, 2. применение теоретических знаний в процессе производственных работ, 3. посещаемость занятий, 4. выполнение правил внутреннего распорядка, 5. стремление в пополнении знаний во внеклассное время, чтение беллетристической, технической и научной литературы, 6. участие • в общественной работе. Слабым местом в работе губпрофобра было методическое направление. Только в 1926-1027 учебном году в составе методического бюро губоно была создана секция профессионального образования, которая и сосредоточилась на совершенствовании методики преподавания в профессиональных учебных заведениях. Однако сразу наладить работу не удалось. В течение первого года были рассмотрены учебные планы только краткосрочных курсов, созданных губпрофобром и некоторыми общественными организа^ циями. Несколько интенсивнее проходило методическое руководство по линии школ ФЗУ: проведена конференция педагогов и учащихся, разрешены основные вопросы практической работы организация производственной практики, лабораторный план в ФЗУ [66,39 об ]. В том же учебном голу при губпрофобре создана секция преподавателей общественных наук в техникумах. Это было задание Главпрофобра. Деятельность секции выразилась в подведении * итогов работы по программам Главпрофобра, анализе последних с 114 |