Проверяемый текст
Соловьева Елена Вячеславовна. Развитие системы профессионального образования Пензенской губернии в 1918-1928 годах (Диссертация, 11 июля 2003)
[стр. 147]

Федорова; Н.
Тимофеева от исполбюро; Д.
Петрова от преподавателей; Н.
Афанасьева, П.
Приказчикова, М.
Стрелкова от учащихся 4-го курса.361
362 Вот образцы некоторых характеристик учащихся: “Афанасьев Николай Григорьевич.
Общее развитие имеет среднее, академическую успеваемость обнаружил среднюю, во время пребывания в техникуме проявил максимальную активность в общественно-политической жизни, отличаясь организаторскими способностями.
При прохождении курса основной интерес проявил к электротехнике, занимаясь ею теоретически и практически сверх программных требований.
К делу всегда относился с должной серьезностью.
Борисов Евгений Иванович.
Общее развитие и академическая успеваемость выше среднего.
В общественно-политической жизни техникума участия не принимал.
Отношение к делу серьезное, вдумчивое, имеет способность к углубленной разработке технических вопросов”.
Своя специфика имелась в организации воспитательного процесса в Пензенском художественном техникуме.
В порядке общественнополитической нагрузки учащиеся выполняли для клубов Рабпроса и Рабиса диаграммы и афиши, для губернского съезда Советов и 3-го полка РККА,
размещенного в губернии, лозунги и плакаты.
Выходила еженедельная газета "Палитра”.

Клуб при техникуме использовался для выставок, открытых всему населению города.
Силами культурно-просветительской комиссии в 1926-1927 учебном году были организованы годичные курсы для рабочих, на которых давались практические навыки в живописи черчении.
На курсах преподавателями и лучшими учащимися читались лекции по социологии искусства.363
Более всех в общественную работу были вовлечены учащиеся отделений политпросветработы педтехникумов губернии, которые занимались в свободное от учебы время ликвидацией неграмотности.
Усиленный план этой работы был принят к 10-летию Октября, в выполнении его тесно
ГАПО.
Ф.
р -253.
Оп.
1.
Д 1915.
Л 29 об.
362 ГАПО.
Ф.
р.
253.
Оа I.
Д 1890.
Л.
2.
120.
Д 1889.
Л.
3.7.
ю ГАПО.
Ф.
р.
912.
Оп.
1.
Д 35.
Лл.
2-2об.
147
[стр. 128]

следующее: общее развитие учащихся, успеваемость, участие в общественной жизни, отношение к делу, интересы и наклонности, проявленные во время пребывания в техникуме.
На заседании школьного совета 24-25 июня 1927 г.
решено было создать для составления характеристик комиссию в следующем составе: заведующего учебной частью П.Ладыгина; представителя ячейки ВЛКСМ С.Федорова; Н.Тимофеева от исполбюро; Д.Петрова от преподавателей; Н.Афанасьева, П.Приказчикова, М.Стрелкова от учащихся 4-го курса [83,29 об.].
Вот примеры некоторых характеристик учащихся.
Афанасьев Николай Григорьевич.
Общее развитие имеет среднее, академическую успеваемость обнаружил среднюю, во время пребывания в техникуме проявил максимальную активность в общественнополитической жизни, отличаясь организаторскими способностями.
При прохождении курса основной интерес проявил к электротехнике, занимаясь ею теоретически и практически сверх программных требований.
К делу всегда относился с должной серьезностью.
Борисов Евгений Иванович.
Общее развитие и академическая успеваемость выше среднего.
В общественно-политической жизни техникума участия не принимал.
Отношение к делу серьезное, вдумчивое, имеет способность к углубленной разработке технических вопросов.
Своя специфика имелась в организации воспитательного процесса в Пензенском художественном техникуме.
В порядке общественно-политической нагрузки учащиеся выполняли для клубов Рабпроса и Рабиса диаграммы и афиши, для губернского съезда Советов и 3-го полка РККА,
размешенного в губернии, лозунги и плакаты.
Выходила еженедельная газета «Палитра».

128

[стр.,129]

Клуб при техникуме использовался для выставок, открытых всему населению города.
Силами культурно-просветительской комиссии в 1926-1927 учебном году были организованы годичные курсы для рабочих, на которых давались практические навыки в живописи, черчении.
На курсах преподавателями и лучшими учащимися читались лекции по социологии искусства
[92,2-2 об.].
Болес всех в общественную работу были вовлечены учащиеся отделений политпросветработы педагогических техникумов губернии, которые занимались в свободное от учебы время ликвидацией безграмотности.
Усиленный план этой работы был принят к 10летию Октября, в выполнении его тесно
сотрудничали с органами ВЧК-ОГПУ.
Основными формами деятельности были: устная агитация, печатная агитация, агитсуды, вечера, объединения учащихся, выставки.
Одним из важных средств воспитания социалистического отношения к труду, как тогда писалось в официальных документах, являлось ударничество, конкурсы на звание лучшего производственника, комсомольские субботники, а с 1927 г.
развернувшееся социалистическое соревнование.
Учащимся техникумов и школ ФЭУ полагалось идти в первых рядах соревновавшихся.
Воспитание социалистического отношения к труду разрешало, согласно советской педагогике, и другую задачу воспитания высокой производственной дисциплины молодых техников и рабочих.
ЦК комсомола в 1926 г.
выдвинул лозунг: «комсомолец лучший рабочий в цехе».
Производственная практика, воспитательное воздействие педагогического коллектива формировали у учащихся гордость за рабочий класс и любовь к избранной профессии.
Тесное общение учащихся с рабочими, с их производственной и общественной жизнью, участие пролетариев в решении госуларст129

[Back]