сотрудничали с органами ВЧКОГПУ. Учащиеся отделений политпросветработы применяли следующие формы деятельности, борясь за ликвидацию неграмотности: устная агитация, печатная агитация, агитсуды, вечера, объединения учащихся, выставки. Одним из важных средств воспитания социалистического отношения к труду, как тогда писалось в официальных документах, являлось ударничество, конкурсы на звание лучшего производственника, комсомольские субботники, а с 1927 г. развернувшееся социалистическое соревнование. Учащимся техникумов и школ ФЗУ полагалось идти в первых рядах соревновавшихся. Воспитание социалистического отношения к труду разрешало, согласно советской педагогике, и другую задачу воспитания высокой производственной дисциплины молодых техников и рабочих. ЦК комсомола в 1926 г. выдвинул лозунг: "комсомолец лучший рабочий в цехе".364 Производственная практика, воспитательное воздействие педагогического коллектива формировали у учащихся гордость за рабочий класс и любовь к избранной профессии. Тесное общение учащихся с рабочими, с их производственной и общественной жизнью, участие пролетариев в решении государственных вопросов оказывали на подростков неизгладимое впечатление. Итак, воспитание общественной активности осуществлялось через систему производственной деятельности учащихся, их привлечение к ученическому самоуправлению. В формировании общественно-политической активности у учащихся можно выделить 3 этапа: ученическое самоуправление, клубная работа, самостоятельная общественная работа на производстве и в населенном пункте.365 Ученическое самоуправление строилось на принципах "социалистической демократии", творческой активности и самостоятельности при решении всех вопросов жизни школы. Такое положение органов ученического самоуправления налагало на учащихся ответственность за постановку учебно148 364 Сборник сгатистимсскнх материалов по Пензенской губернии. 1920-1926 гг. Пенза, 1927. С.128. *5 ГАРФ.Ф. А 2313. Оп. 5. Д 43. Л. 48. |
Клуб при техникуме использовался для выставок, открытых всему населению города. Силами культурно-просветительской комиссии в 1926-1927 учебном году были организованы годичные курсы для рабочих, на которых давались практические навыки в живописи, черчении. На курсах преподавателями и лучшими учащимися читались лекции по социологии искусства [92,2-2 об.]. Болес всех в общественную работу были вовлечены учащиеся отделений политпросветработы педагогических техникумов губернии, которые занимались в свободное от учебы время ликвидацией безграмотности. Усиленный план этой работы был принят к 10летию Октября, в выполнении его тесно сотрудничали с органами ВЧК-ОГПУ. Основными формами деятельности были: устная агитация, печатная агитация, агитсуды, вечера, объединения учащихся, выставки. Одним из важных средств воспитания социалистического отношения к труду, как тогда писалось в официальных документах, являлось ударничество, конкурсы на звание лучшего производственника, комсомольские субботники, а с 1927 г. развернувшееся социалистическое соревнование. Учащимся техникумов и школ ФЭУ полагалось идти в первых рядах соревновавшихся. Воспитание социалистического отношения к труду разрешало, согласно советской педагогике, и другую задачу воспитания высокой производственной дисциплины молодых техников и рабочих. ЦК комсомола в 1926 г. выдвинул лозунг: «комсомолец лучший рабочий в цехе». Производственная практика, воспитательное воздействие педагогического коллектива формировали у учащихся гордость за рабочий класс и любовь к избранной профессии. Тесное общение учащихся с рабочими, с их производственной и общественной жизнью, участие пролетариев в решении госуларст129 венных вопросов оказывали на подростков неизгладимое впечатление. Это, естественно, содействовало формированию характера молодого специалиста. Итак, воспитание общественной активности осуществлялось через систему производственной деятельности учащихся, их привлечение к ученическому самоуправлению. В формировании общественно-политической активности у учащихся можно выделить 3 этапа: 1) ученическое самоуправление, 2) клубная работа, 3) самостоятельная общественная работа на производстве и в населенном пункте. Ученическое самоуправление строилось на принципах «социалистической демократии», творческой активности и самостоятельности при решении всех вопросов жизни школы. Такое положение органов ученического самоуправления налагало на учащихся ответственность за постановку учебновоспитательной работы и готовило их к самостоятельной деятельности вне учебного заведения. Клубная работа объединяла учащихся и рабочую молодежь для решения общественно-политических и культурно-массовых задач. Чаще всего мероприятия проводились непосредственно в рабочих клубах вместе с рабочей не учащейся молодежью. Основными организационными принципами клубной работы были добровольность, самостоятельность и инициативность самих членов клуба. Так, совместно проводили общественно-политические мероприятия учащиеся школы ФЗУ и рабочие подростки завода № 50 Пензы [78,18-19]. В воспитательном процессе большое место отводилось антирелигиозной пропаганде и агитации. По мнению властей, учащиеся не только сами должны быть неверующими, но и вести активную атеистическую работу в семьях. Педагоги обязаны были руково130 |