|
сказывалось на подготовке учащихся.48 Инициаторами в деле организации профобразования наряду с госорганами выступали и общественные объединения. Так, пензенский культурно-просветительский кружок "Знание и Труд" 10 июня 1920 г. выступил с предложением о создании "Института прикладных знаний", направив в губпрофобр проект программы занятий и сметы. В проекте программы Института говорилось, что задачей текущего момента является подготовка служащих для совучреждений, которые должны "обновить Россию". Стране необходим "кадр сознательно относящихся к своим обязанностям служащих: специалистов технического труда, счетоводов, кооператоров, статистиков". Далее в документе подчёркивалось: “Теперь не редкость встретить в учреждениях мальчиков и девочек 15-17 лет, совершенно не установившихся ни в физическом, ни в умственном отношении. Покинувшие школу, они на службе не имеют мотивов к дальнейшему приобретению знаний. Имея главную цель получение повышенного оклада и лёгкого провождения времени на службе, они не заинтересованы в улучшении постановки дел в учреждениях, а в последствии могут составить тот элемент служебного персонала, который станет тормозом в госстроительстве”.49 Многие учреждения сами пытались поправить дело, устраивая собственные курсы, но, не имея достаточно опытных кадров преподавателей и научно обоснованных программ, они затем отказывались от этой затеи. Культурно-просветительский кружок "Знание и Труд", обобщив их пожелания, добился от губоно открытия Института прикладных знаний. В Институт зачислялись подростки не моложе 16-ти лет с образованием не ниже школы I ступени. Занятия проводились по вечерам по 3 часа ежедневно. Учебное заведение возглавлял Совет в составе представителей от лекторов и слушателей (в равном количестве). Это было время, когда еще партия играла с населением в демократию и позволяла подобные вольности общественности. 25 октября 1920 г. состоялся съезд представителей губпрофобров республики, рекомендовавший Главпрофобру рассмотреть вопрос о новых 28 48 ГАПО. Ф.р. 253 . Оп. 1. Д 1905. Я 89. |
Кроме городов губернии, учебные заведения низшего звена открывались и в уездах. С 1918-1919 учебного года стала функционировать столярно-токарная мастерская в с. Ьессоновка. Учащихся знакомили с элементарными понятиями по технологии дерева и металла, обучались подростки не моложе 16-ти лет. Мастерская удовлетворяла потребность школ Пензенского уезда в мебели и заготовках для уроков труда [37,2-3]. Мало было открыть учебное заведение и наладить в нем учебный процесс, необходимо позаботиться о здоровье обучаемых в трудных условиях войны и хозяйственной разрухи. Документы губоно свидетельствуют о постоянном недоедании учеников, что крайне отрицательно сказывалось на их здоровье и успеваемости. Так, в докладной записке губоно после обследования курсов для подготовки строительных и дорожных мастеров в декабре 1920 г. отмечено: «Но если излишества в пище вредно отзываются на работе головного мозга, то недоедание равносильно медленному умиранию и в таких условиях нечего думать о проявлении кемлибо должной энергии» [42,20 об]. Инициаторами организации профобразования наряду с государственными органами выступали и общественные объединения. Так, пензенский культурно-просветительский кружок «Знание и Труд» 10 июня 1920 г. выступил с предложением о создании «Института прикладных знаний», направив в губпрофобр проект учебного плана программ обучения и сметы по оплате труда педагогов. В проекте программы Института говорилось, что задачей текущего момента является подготовка служащих для совучрсждений, которые должны «обновить Россию». Стране необходим «кадр сознательно относящихся к своим обязанностям служащих: 45 специалистов технического труда, счетоводов, кооператоров, статистиков» [35,223]. Многие учреждения сами пытались поправить дело, устраивая собственные курсы; но, нс имея достаточно опытных и подготовленных кадров преподавателей и научно обоснованных программ, они отказывались от создания учебных заведений. Культурно-просветительский кружок «Знание и Труд», обобщив их пожелания, добился от губоно открытия Института прикладных знаний. В Институт зачислялись подростки не моложе 16-ти лет с образованием не ниже школы I ступени. Занятия проводились по вечерам по 3 часа ежедневно. Учебное заведение возглавлял Совет в составе представителей от лекторов и слушателей (в равном количестве). В то время партия еще «играла с населением в демократию» и позволяла подобные вольности общественности. 25 октября 1920 г. состоялся съезд представителей губпрофобров республики, рекомендовавший Главпрофобру рассмотреть вопрос о новых типах профгехнических учебных заведении: школзаводов, школ-совхозов (или школ-ферм), в которых производственная деятельность учащихся была бы основной, а не иллюстрацией к теоретическим знаниям [43,25]. В Главпрофобре мнения разделились, и на места ушли противоречивые инструкции, смысл которых можно выразить словами: «На ваше усмотрение». В Пензенском губоно это нововведение, пришедшее из центра, обсуждалось на совещании руководителей профессиональных учебных заведений и поддержки нс получило. Пензяки оказались консерваторами в лучшем смысле этого слова, заявив, что без общих теоретических знаний практические навыки будут неосмысленными. К тому времени в Пензенской губернии уже складывалось твердое убеждение и у руководства губоно, и у 46 |