Проверяемый текст
Соловьева Елена Вячеславовна. Развитие системы профессионального образования Пензенской губернии в 1918-1928 годах (Диссертация, 11 июля 2003)
[стр. 53]

обязательное посещение студентами показательных учреждений при институте.
На четвертом году обучения в первой половине кроме теоретических занятий шла практика студентов под руководством преподавателей, а во второй половине самостоятельная практика.
В конце четвертого года проводился двухнедельный съезд студентов для обмена мнениями и докладами по вопросам, выдвинутым практикой.
В октябре 1922 г.
в Главное управление профессионального образования Наркомпроса было направлено обращение совета ПИНО, в котором говорилось, что в виду неопределенного правового положения Пензенского практического института народного образования совет института ходатайствует о распространении на институт прав высшего учебного заведения.
В качестве обоснования указывалось на хорошо подготовленный преподавательский состав
и на то, что четверть студентов являются бывшими учителями, которые хотели бы получить высшую педагогическую квалификацию, материальная база института позволяет вести научную и методическую, а также исследовательскую работу.
Обращалось внимание также и на давнюю историческую потребность Пензенского края в высшем учебном заведении данного профиля.
Вопрос рассматривался и в губернии.
В феврале 1923 г.
в агитационнопропагандистском отделе губернского комитета
РКП(б) обсуждалась докладная записка ректора ПИНО.
И
все же коллегия губоно 17 июля 1923 г.
несмотря на возражения губпрофобра постановила преобразовать Пензенский практический институт народного образования в единый для Пензы педагогический техникум к 1 августа согласно предложению центра.1,1 Через 3 года после того, как учебное заведение стало техникумом, его было не узнать: отсутствовало основное ядро преподавателей, т.к.
многие уехали в другие города и возрос процент работавших по совместительству, высшее образование имели только 60% против 92% в 1923 г.
Зато увеличился процент членов партии и комсомольцев среди студентов до 55 против среднего тогда
53 III ГАЛО.
Ф.р.
253.
Оп.
1.
Д 1895.
Л.
54.
[стр. 63]

щал и преподавательский, и студенческий состав.
Это было вызвано неразберихой во взглядах на подобные учебные заведения, царившей в НКП, которому ПИНО непосредственно подчинялся и ежегодно представлял отчет о своей деятельности.
Контроль на месте за хозяйственно-административной деятельностью института принадлежал губоно.
Наркомпрос и губоно повинны в том, что из ПИНО уходили квалифицированные преподаватели и переводились в другие учебные заведения лучшие студенты.
Так, в 1922-1923 учебном году (последнем году, когда ПИНО числился вузом), работало 169 преподавателей и обучалось 604 студента, но уже через год преподавателей было 67, студентов 489.
В октябре 1922 г.
в Главное управление профессионального образования Наркомпроса было направлено обращение совета ПИНО, в котором говорилось, что в виду неопределенного правового положения Пензенского практического института народного образования совет института ходатайствует о распространении на институт прав высшего учебного заведения.
В качестве обоснования указывалось на хорошо подготовленный преподавательский состав
(92% преподавателей имели высшее образование, полученное в Петрограде, Москве, Варшаве, Цюрихе) и на то, что четверть студентов являются бывшими учителями, которые хотели бы получить высшую педагогическую квалификацию, материальная база института позволяет вести научную и методическую, а также исследовательскую работу.
Обращалось внимание также и на давнюю историческую потребность Пензенского края в высшем учебном заведении данного профиля.
Вопрос рассматривался и в губернии.
В феврале 1923 г.
в агитационно-пропагандистском отделе губернского комитета
63

[стр.,64]

РКП(б) обсуждалась докладная записка ректора ПИНО.
И
вес же коллегия губоно 17 июля 1923 г.
несмотря на возражения губпрофобра постановила преобразовать Пензенский практический институт народного образования в единый для Пензы педагогический техникум к 1 августа согласно предложению центра.
Через 3 года после того, как учебное заведение стало техникумом, его было не узнать: отсутствовало основное ядро преподавателей, т.к.
многие уехали в другие города и возрос процент работавших по совместительству, высшее образование имели только 60% против 92% в 1923 г.
Зато увеличился процент членов партии и комсомольцев среди студентов до 55% против среднего тогда
показателя по всем учебным заведениям в 36% [76,5].
Таков итог партийногосударственного руководства учебным заведением.
В 1925-1926 учебном году Пензенский педтехникум закончили 41 человек, из них 32 школьное отделение и 9 человек политико-просветительское.
По специальности из окончивших школьное отделение работали 26 выпускников, окончивших политико-просветительское ни одного.
В ноябре 1927 г.
руководство педтехникума в докладной записке в горисполком сообщало, что в последние два года учебное заведение испытывает трудности с набором на первый курс, т.к.
мало желающих получить только среднее образование по специальности «педагогика», стало много поступать «переростков» за 30 и даже 35 лет со слабой общеобразовательной подготовкой.
Кроме того, низкая оплата преподавательского труда вела к частой смене кадров [79,6].
На севере губернии, где в основном проживала мордва, в 1921 г.
был открыт Саранский педагогический техникум для подготовки учителей мордовского языка и литературы.
Техникум возник на базе педагогических курсов, основанных в 1919г., кото

[Back]