обязательное посещение студентами показательных учреждений при институте. На четвертом году обучения в первой половине кроме теоретических занятий шла практика студентов под руководством преподавателей, а во второй половине самостоятельная практика. В конце четвертого года проводился двухнедельный съезд студентов для обмена мнениями и докладами по вопросам, выдвинутым практикой. В октябре 1922 г. в Главное управление профессионального образования Наркомпроса было направлено обращение совета ПИНО, в котором говорилось, что в виду неопределенного правового положения Пензенского практического института народного образования совет института ходатайствует о распространении на институт прав высшего учебного заведения. В качестве обоснования указывалось на хорошо подготовленный преподавательский состав и на то, что четверть студентов являются бывшими учителями, которые хотели бы получить высшую педагогическую квалификацию, материальная база института позволяет вести научную и методическую, а также исследовательскую работу. Обращалось внимание также и на давнюю историческую потребность Пензенского края в высшем учебном заведении данного профиля. Вопрос рассматривался и в губернии. В феврале 1923 г. в агитационнопропагандистском отделе губернского комитета РКП(б) обсуждалась докладная записка ректора ПИНО. И все же коллегия губоно 17 июля 1923 г. несмотря на возражения губпрофобра постановила преобразовать Пензенский практический институт народного образования в единый для Пензы педагогический техникум к 1 августа согласно предложению центра.1,1 Через 3 года после того, как учебное заведение стало техникумом, его было не узнать: отсутствовало основное ядро преподавателей, т.к. многие уехали в другие города и возрос процент работавших по совместительству, высшее образование имели только 60% против 92% в 1923 г. Зато увеличился процент членов партии и комсомольцев среди студентов до 55 против среднего тогда 53 III ГАЛО. Ф.р. 253. Оп. 1. Д 1895. Л. 54. |
щал и преподавательский, и студенческий состав. Это было вызвано неразберихой во взглядах на подобные учебные заведения, царившей в НКП, которому ПИНО непосредственно подчинялся и ежегодно представлял отчет о своей деятельности. Контроль на месте за хозяйственно-административной деятельностью института принадлежал губоно. Наркомпрос и губоно повинны в том, что из ПИНО уходили квалифицированные преподаватели и переводились в другие учебные заведения лучшие студенты. Так, в 1922-1923 учебном году (последнем году, когда ПИНО числился вузом), работало 169 преподавателей и обучалось 604 студента, но уже через год преподавателей было 67, студентов 489. В октябре 1922 г. в Главное управление профессионального образования Наркомпроса было направлено обращение совета ПИНО, в котором говорилось, что в виду неопределенного правового положения Пензенского практического института народного образования совет института ходатайствует о распространении на институт прав высшего учебного заведения. В качестве обоснования указывалось на хорошо подготовленный преподавательский состав (92% преподавателей имели высшее образование, полученное в Петрограде, Москве, Варшаве, Цюрихе) и на то, что четверть студентов являются бывшими учителями, которые хотели бы получить высшую педагогическую квалификацию, материальная база института позволяет вести научную и методическую, а также исследовательскую работу. Обращалось внимание также и на давнюю историческую потребность Пензенского края в высшем учебном заведении данного профиля. Вопрос рассматривался и в губернии. В феврале 1923 г. в агитационно-пропагандистском отделе губернского комитета 63 РКП(б) обсуждалась докладная записка ректора ПИНО. И вес же коллегия губоно 17 июля 1923 г. несмотря на возражения губпрофобра постановила преобразовать Пензенский практический институт народного образования в единый для Пензы педагогический техникум к 1 августа согласно предложению центра. Через 3 года после того, как учебное заведение стало техникумом, его было не узнать: отсутствовало основное ядро преподавателей, т.к. многие уехали в другие города и возрос процент работавших по совместительству, высшее образование имели только 60% против 92% в 1923 г. Зато увеличился процент членов партии и комсомольцев среди студентов до 55% против среднего тогда показателя по всем учебным заведениям в 36% [76,5]. Таков итог партийногосударственного руководства учебным заведением. В 1925-1926 учебном году Пензенский педтехникум закончили 41 человек, из них 32 школьное отделение и 9 человек политико-просветительское. По специальности из окончивших школьное отделение работали 26 выпускников, окончивших политико-просветительское ни одного. В ноябре 1927 г. руководство педтехникума в докладной записке в горисполком сообщало, что в последние два года учебное заведение испытывает трудности с набором на первый курс, т.к. мало желающих получить только среднее образование по специальности «педагогика», стало много поступать «переростков» за 30 и даже 35 лет со слабой общеобразовательной подготовкой. Кроме того, низкая оплата преподавательского труда вела к частой смене кадров [79,6]. На севере губернии, где в основном проживала мордва, в 1921 г. был открыт Саранский педагогический техникум для подготовки учителей мордовского языка и литературы. Техникум возник на базе педагогических курсов, основанных в 1919г., кото |