|
оплатой преподавательского труда. В 1925 г. было выпущено 18 техников1Я1 лесоводов, через год -14, в 1927 г.20. Губпрофобр просил президиум городского Совета решить как можно быстрее вопрос с ремонтом здания, изыскать возможности для увеличения числа стипендий особо нуждавшимся ученикам. Сам губпрофобр решил установить твердый контингент преподавателей и усилить общественную работу в техникуме. Руководству учебного заведения предписывалось теснее увязать практику учащихся с академической подготовкой.* 132 Показательна анкета, которую должны были заполнять, поступавшие в учебные заведения. Существовали такие графы: чем занимались родители до Октябрьской революции, имеется ли доля земли и в каком количестве, что вас заставило поступить в данное учебное заведение, чем намерены заниматься после его окончания.133 Последний вопрос характерен для времени новой экономической политики, когда еще не было жесткого распределения выпускников, и выпускники сами искали место работы. Правила приема также отличались своеобразием. На учебу принимались наиболее способные и активные, которые освобождались от вступительных испытаний на основе заключения о степени готовности от школ или отборочных комиссий при уездных отделах народного образования. Для них проводились испытания по обществоведению. Вопросы должны были быть не многословны, поставлены ясно, понятно, причем общее умение разбираться в поставленных вопросах имело более важное значение, чем знание каких-либо цитат, хронологических дат или имен. Вопросы не должны были носить абстрактно-теоретического характера, а быть близкими испытуемым по окружающей среде. Объем знаний абитуриентов профшкол по политической грамоте должен был удовлетворять определенному перечню тем: 1,1 ГАПО. Ф.р. 253. Оп. 1. Д 1669. Л 58. 132 ГАПО. Ф.р. 253. Оп. 1. Д 1896. Лл. 63, 63 об. 133 ГАПО. Ф.р.253. Оп. 1. Д 1441. Л. 17. 62 |
типа. Совещание признало необходимым провести в 1922-1923 учебном году обследование практических институтов с тем, чтобы не позднее мая 1923 г. решить вопрос о переводе одних в специальные институты, а других в техникумы. В отношении Пензенского ПЗИ в июне 1922 г. особым совещанием в отделе сельскохозяйственного образования Главпрофобра по докладу ректора ППЗИ Ф.Г'. Некрасова было принято решение о преобразовании института в высшую землеустроительную школу обычного типа. Через год учебное заведение получило статус землеустроительного техникума. 28-29 марта 1928 года техникум проверялся представителем губпрофобра, и результаты инспекции оказались неутешительными. Часто менялись преподаватели, особенно обществоведы. Как недостаток было отмечено то, что из 16 преподавателей 12 являлись совместителями, которые не чувствовали полной ответственности за результаты своей работы. Частые изменения в преподавательском составе вызывались наличием большого числа непродолжительных курсов и малым числом обучаемых, а также низкой оплатой преподавательского труда. В 1925 г. было выпущено 18 техников-лесоводов, через год 14, в 1927 г. 20 [75,58]. Этим числом специалистов нельзя было обеспечить потребности губернии. Показательна анкета, которую должны были заполнять, поступавшие в учебные заведения. Существовали такие графы: чем занимались родители до Октябрьской революции, имеется ли доля земли и в каком количестве, что вас заставило поступить в данное учебное заведение и чем намерены заниматься после его окончания [56,17]. Последний вопрос характерен для времени новой экономической политики, когда еще не было жесткого распределения специалистов, и выпускники сами искали место работы. 69 Правила приема также отличались своеобразием. На учебу принимались наиболее способные и активные, которые освобождались от вступительных испытаний на основе заключения о степени готовности от школ или отборочных комиссий при уездных отделах народного образования. Но для них проводились испытания по обществоведению. Вопросы должны были быть краткими, четкими, причем умение логически мыслить имело более важное значение, чем знание каких-либо цитат, хронологических дат или имен. Вопросы не должны были носить абстрактно-теоретического характера, а быть близкими испытуемым «по окружающей среде» (цитата из документа). Объем знаний абитуриентов профшкол по политической грамоте должен был удовлетворять определенному перечню тем: общественные классы как группы людей, занимающих различное положение в хозяйственной жизни (рабочие, крестьяне, служащие и лица, живущие на нетрудовой доход), сотрудничество города и деревни, рабочих и крестьян, разделение труда, товарообмен, кооперация потребительская, сельхозналог, коммунистическая партия руководительница рабочего класса (партийные органы, участие партии в советском строительстве, вожди партии), основные моменты советской конституции (кто управляет страной, как проводятся выборы в советы, высшие советские органы, национальная политика, положение женщин и прочее). При приеме в техникумы перечень вышеприведенных тем пополнялся следующими: буржуазные государства и их политика, положение рабочего класса в буржуазном государстве, положение крестьянства при крепостном праве и после реформы, классовая борьба и профсоюзы, как рабочие вышли победителями в классовой борьбе у нас в России (революция 1905 г., февральская, 70 |