|
В 1920-е годы, первое время строительства профессиональной школы, были приняты меры по преодолению разнобоя в преподавании общественных дисциплин, созданию единого курса обществоведения. Повышению качества преподавания способствовали принятые ЦК РКП (б) решения от 13 апреля 1923 года "О работе по политическому просвещению и воспитанию в школах фабрично-заводского ученичества” и от 18 января 1927 года "О преподавании обществоведения в школах II ступени, фабзавуча и крестьянской молодежи”.214 Н.К. Крупская, как ведущий педагог-теоретик, пользуясь своей близостью к вождю большевиков, задавала тон во всех обсуждениях и дискуссиях 1920-х годов. Она поставила вопрос о создании такой программы, которая "действительно будила бы революционное сознание ребят”.215 При участии Н.К. Крупской были созданы первые программы по обществоведению для школ ФЗУ и профшкол. Принципы разработки программ и их структура вызвали дискуссию среди обществоведов. Опираясь на идеи ГУСа, они указывали, что стержнем программы должно быть изучение труда и производства, а задачей помощь молодому человеку в умении разобраться в заводской жизни и стать активным членом трудового коллектива.216 В основу программ был положен принцип "От фабрики к мировому хозяйству". Такой подход, считалось тогда, раскрывал перед будущим рабочим и техником классовую сущность современного общества, историю классовой борьбы пролетариата и социальные, экономические проблемы современности.217 Программы определяли активную роль обществоведения, подчеркивали, что оно служит "орудием общественно-политического воспитания и должно рассматриваться как часть общепартийной и 97 214 КПСС о комсомоле и молодежи. М., 1962. С. 27, 28, 115-117. 215 Крупская Н.К. О профессионально-технической подготовке квалифицированной рабочей силы. М., 1974. С. 104. 216 Вирская И.О программах обществоведения для школ ФЗУ // Жизнь рабочей школы. 1925. №1-2. С. 32-36; Жаворонков Б. Научный подход к построению программ по обществоведению // Там же. С. 21-32; Крупская Н.К. Обществоведение в школе фабзавуча // На путях к новой школе. 1924. №1. С. 40-43. 217 Сборник статистических материалов по Пензенской губернии, 1920-1926гг. Пенза, 1927. С. 25-27. |
В 20-е годы, первое время строительства новой социалистической профессиональной школы, были приняты меры по преодолению разнобоя в преподавании общественных дисциплин, созданию единого курса обществоведения. Повышению качества преподавания способствовали принятые ЦК РКП (б) решения от 13 апреля 1923 года «О работе по политическому просвещению и воспитанию в школах фабрично-заводского ученичества» и от 18 января 1927 года «О преподавании обществоведения в школах II ступени, фабзавуча и крестьянской молодежи» [6,115-117]. Н.К.Крупская, как ведущий педагог-теоретик, задавала тон во всех обсуждениях и дискуссиях 20-х годов. Она поставила вопрос о создании такой программы, которая «действительно будила бы революционное сознание ребят» [176,104]. При участии Н.К.Крупской были созданы первые программы по обществоведению для школ ФЗУ и профшкол. Принципы разработки программ и их структура вызвали дискуссию среди обществоведов. Опираясь на идеи Государственного ученого совета (ГУСа), они указывали, что стержнем программы должно быть изучение труда и производства, а задачей помощь молодому человеку в умении разобраться в заводской жизни и стать активным членом трудового коллектива [237,32-36]. В основу программ был положен принцип «От фабрики к мировому хозяйству». Такой подход, считалось тогда, раскрывал перед будущим рабочим и техником классовую сущность современного общества, историю классовой борьбы пролетариата и социальные, экономические проблемы современности. Программы определяли активную роль обществоведения, подчеркивали, что оно служит «орудием общественно-политического воспитания и должно рассматриваться как часть общепартийной и комсомольской 35 |