|
113 социализации подростков, отношения родителей к формированию у их детей подростков таких качеств как мужественность и женственность, отношения детей к формированию у них данных качеств, и отношения педагогов к данной проблеме. По заданной программе мы беседовали с учениками и их родителями. Изучались материалы, которые в той или иной мере могли характеризовать полоролевые взаимоотношения девушек и юношей. В данном исследовании участвовало 413 подростков 11-14 лет, 200 родителей, 24 педагога. В 11-12летнем возрасте часто мальчики и девочки не могут дать правильно ответ, потому что не умеют чётко анализировать свои чувства, переживания, поступки, затрудняются найти точные слова, формулировки. В этой возрастной категории возможно и простое копирование ответа одноклассника. У юношей и девушек 13-14 лет искажения в ответах могут иметь и другую причину этом возрасте ребята стесняются говорить о своих чувствах, отношениях к сверстнику другого пола. Подростки могут искажать факты, писать не то, что действительно думают и чувствуют. Чтобы преодолеть эти трудности и получить правильные представления о взглядах, чувствах, отношениях между юношами и девушками, мы рассматривали каждое высказывание, проявление того или иного качества, в связи со всеми другими его чертами, индивидуальными особенностями, в связи с условиями его жизни (социума). А для этого надо всесторонне знать подростков, что возможно лишь при тесном содружестве педагога с родителями. Таким образом проводилась оценка со всех трех сторон: педагог родитель подросток. Проведение глубокого и разностороннего изучения уровня полоролевых отношений среди подростков, как мы убедились, с помощью |
109 ставились в основном косвенные вопросы. Это было вызвано тем, что подростки не хотят говорить прямо об интимных сторонах своего образа мыслей, чувств и жизни в целом. По заданной программе будущие социальные педагоги беседовали с учениками и их родителями. Изучались материалы, которые в той или иной мере могли характеризовать полоролевые взаимоотношения девушек и юношей. В 7-ых, 8-ых классах часто мальчики и девочки не могут дать правильно ответ, потому что не умеют чётко анализировать свои чувства, переживания, поступки, затрудняются найти точные слова, формулировки. В этой возрастной категории возможно и простое копирование ответа одноклассника. У юношей и девушек 9-ых, 10-ых классов искажения в ответах могут иметь и другую причину: в этом возрасте ребята стесняются говорить о своих чувствах, отношениях к сверстнику другого пола. Подростки могут искажать факты, писать не то, что действительно думают и чувствуют. Чтобы преодолеть эти трудности и получить правильные представления о взглядах, чувствах, отношениях между юношами и девушками, мы рассматривали каждое высказывание, проявление того или иного социальнонравственного качества, в связи со всеми другими его чертами, индивидуальными особенностями, в связи с условиями его жизни (социума). А для этого надо всесторонне знать подростков-старшеклассников, что возможно лишь при тесном содружестве с учителями, родителями. Затем собирался "педагогический консилиум" директор школы, классный руководитель, учителя предметники, родители. На основе собранного материала, консилиум решал вопрос о причинах неправильных взаимоотношениях мальчиков/юношей и девочек/девушек. Будущие социальные педагоги составляли характеристики классов, учащихся. Они включали несколько разделов: интересы и жизненные планы; отношение к учащимся сво |