|
114 какоголибо одного изолированного способа совершенно невозможно. Поэтому наиболее эффективными оказались практические занятия, на которых применялись различные варианты педагогического наблюдения, беседы с подростками, учителями, родителями. Особое внимание мы обращали на средства измерения, с помощью которых можно было получить достоверные данные о полоролевой социализации подростков. В качестве измерительных средств мы брали тесты, опросники, шкалы, таблицы и т. п. Для облегчения градуирования условных ответов, получаемых в процессе исследования, чаще всего нами допускалась форма типа "да", "нет", "не знаю" или постановка плюсов и минусов. Нами были разработаны опросники, тесты, с помощью которых выявились полоролевые представления и уровни развития у подростков социальных качеств. Ряды методов, главным образом, применялись для обработки анкет и тестовопросников с помощью вычислительной техники. Полоролевая социализация среди подростков разного пола, как любое явление общественной жизни, следует изучать в развитии, в постепенном становлении, а значит, их проявления необходимо изучать массовым опросом. Массовые опросники заполнялись учащимися после уроков или на классных часах. Опрос был анонимным, но желающие могли указать свои фамилии. В ещё большей степени это относится к исследованиям полоролевых взаимоотношений, которые требуют установление обстоятельств, породивших условия, факторы, влияющие на развитие и установления правильных взаимоотношении. В исследовании особое место занимал приём сравнения. Этот исследовательский приём разработан социологами. С помощью сравнения изучалась |
97 беседы с подростками, учителями, родителями и представителями общественности. Особое внимание мы обращали на средства измерения, с помощью которых можно было получить достоверные данные о полоролевой социализации подростков. В качестве измерительных средств мы брали тесты, опросники, шкалы, таблицы и т. п.. Для облегчения градуирования условных ответов, получаемых в процессе исследования, чаще всего нами допускалась форма типа "да", "нет", "не знаю" или постановка плюсов и минусов. Нами были разработаны опросники, тесты, с помощью которых выявились морально-нравственные представления и уровни развития у подростков социальных качеств. Ряды методов, главным образом, применялись для обработки анкет и тестов-опросников с помощью вычислительной техники. Полоролевая социализация среди подростков разного пола, как любое явление общественной жизни, следует изучать в развитии, в постепенном становлении, а значит, их проявления необходимо изучать массовым опросом. Массовые опросники "Опросник-1 "(см.: Приложение 3), "Опросник-2" (см.: Приложение 4) и заполнялись учащимися после уроков или на классных часах. Опрос был анонимным, но желающие могли указать свои фамилии. В ещё большей степени это относится к исследованиям полоролевых взаимоотношений, которые требуют установление обстоятельств, породивших условия, факторы, влияющие на развитие и установления правильных взаимоотношений. В 1995/96, а затем в 1997/98, 1998/1999 учебных годах нами была проведено исследование отношения подростков к проблеме воспитания таких качеств как мужественность и женственность (см.: Приложения 8, 10).В анкетировании участвовало 249 учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ города Москвы. 98 В результате исследования были сделаны следующие заключения: 82,4% юношей и 17,6% девушек ответили, что не хотели бы изменить свой пол и вполне довольны своей половой принадлежностью. В сумме 82,4%, 17,6% дали 100%это наивысшая маргинальная точка, которая говорит о правильно сформированной половой идентичности подростков. 76,5% испытуемых сказали, что их родители являются образцом как мужских, так и женских качеств. Служат образцом для подражания в половой ориентации. Для того чтобы сориентировать себя на маскулинное развитие -70,6% юношей отдают предпочтение силовым видам спорта, культуризму, 17,6% девушек считают, что им характерны более женственные виды спорта, которые вполне могут ответить их представлениям в развитии в себе такого качества, как женственность. 64,7% не хотели бы прибегать к услугам косметических средств, считая, что косметика мало чем поможет подчеркнуть маскулинА ность в юношах или женственность в девушках. Но есть и такие подростки, которые хотели бы быть более привлекательными благодаря декоративной косметике (22,2%юношей и 11,8%девушек). 47,1% подростков за эталон мужской красоты принимают знаменитых актёров с хорошо накаченными мышцами, отсюда и потребность юношей заниматься спортом, совершенствовать своё тело. Желание подрастающего поколения 58,8% ввести в школе курс по воспитанию женственности и мужественности оправдано тем, что подростки хотели бы получить достоверные знания и ответы от специалистов на поставленные возрастные вопросы. В исследовании особое место занимал приём сравнения. Этот исследовательский приём разработан социологами. С помощью сравнения изучались модели полоролевой социализации в одном и том же месте с разновозрастным контингентом подростков (в разное время). Полученный материал дал • возможность комплексною изучения социально-психолого-педагогических факторов, формирующих взаимоотношения подрастающего поколения, от |