|
119 специальными публикациями по вопросам полового воспитания подростков. 19% родителей вообще не знакомы с такой литературой. Неотъемлемой частью полового воспитания и адекватной полоролевой социализации является агогическая грамотность родителей. 122 человека (61%) от общего числа опрошенных испытывают необходимость в педагогическом просвещении гендерного вопроса. 5%считает, что они достаточно компетентны в данном вопросе и ни в каком просвещении не нуждаются. 34% родителей не знают, следует ли им повысить свою грамотность в вопросах полоролевого воспитания подростков. 70% респондентов говорят, что мужские и женские качества в детях следует начинать воспитывать с раннего возраста. И главным воспитателем этих полоролевых особенностей должна выступать семья в лице отца и матери. 94% родителей прекрасно понимают, что воспитывать одинаково в семье мальчика/юнопгу и девочку/девушку нельзя, что следует учитывать половую дифференциацию детей. Каждый ребёнок требует в воспитании исключительно индивидуального подхода, а тем более разнополые дети. 58% родителей говорит, что тему половозрастных изменений они обсуждают со своими детьми, 17% респондентов сомневаются в необходимости обсуждения данной темы в семье. 25% вообще не хотят затрагивать данную тему, надеясь на то, что подросток сам поймет, что с ним (с его телом) происходит, а может быть получит информацию от своих сверстников или из других источников. Таким образом, из данного •У*НИЯ мы идим, что семья нуждается в помощи ;агога в вопросах полоролевой социализации подростков. Грамотный совместный подход семьи и педагога в решении данной проблемы поможет подростку адекватно идентифицировать половую принадлежность и своевременно провести коррекционную работу, связанную с неправильным полоролевым поведением. |
125 Одной из задач исследования было изучение отношения родителей к проблеме нравственно полового воспитания в семье и школе. Анкета для родителей была предложена на проводимых по параллелям родительских собраниях в школе. На вопросы анкеты ответили 200 человек (родители 5-х классов -93 человека, родители 8-х классов -107 человек). 62?'о опрошенных родителей считает, что в школе следует ввести программу полоролевого воспитания подростков. Занятия должны проводиться факультативно или в кружках во внеурочное время. При этом, как отметили родители, занятия должны проводить ни только с учениками школы, но и с их родителями. Это могут быть лектории, беседы в помощь родителям по вопросам полоролевого воспитания подростков в семье. Родители хотели бы видеть в школе то место, где возможно получить исчерпывающую информацию, рекомендации по специальной литературе, так как 51 % родителей только частично знаком со специальными публикациями по вопросам полового воспитания подростков. 19% родителей вообще не знакомы с такой литературой. Неотъемлемой частью нравственно полового воспитания и адекватной полоролевой социализации является психолого-педагогическая грамотность родителей. После проведения в экспериментальных классах ряда пропедевтических мероприятий с родителями учащихся, динамика информированности родителей в вопросах полоролевой социализации подростков изменилась в положительную сторону. 97% от общего числа опрошенных родителей познакомились с буклетами по половому воспитанию подростков (буклеты были предложены Центром планирования семьи и репродукции №3 СВАО г.Москвы). 122 человека (61%) то общего числа опрошенных испытывают необходимость в психолого-педагогическом просвещении гендерного вопроса. 5% считает, что они достаточно компетентны в данном вопросе и ни в 126 каком просвещении не нуждаются. 34% родителей не знают, следует ли им повысить свою грамотность в вопросах полоролевого воспитания подростков. 70% респондентов говорят, что мужские и женские качества в детях следует начинать воспитывать с раннего возраста. И главным воспитателем этих полоролевых особенностей должна выступать семья в лице отца и матери. 94% родителей прекрасно понимают, что воспитывать одинаково в семье мальчика/юношу и девочку/девушку нельзя, что следует учитывать половую дифференциацию детей. Каждый ребёнок требует в воспитании исключительно индивидуального подхода, а тем более разнополые дети. 58% родителей говорит, что тему половозрастных изменений они обсуждают со своими детьми, 17% респондентов сомневаются в необходимости обсуждения данной темы в семье. 25% -вообще не хотят затрагивать данную тему, надеясь на то, что подросток сам поймет, что с ним (с его телом) происходит, а может быть получит информацию от своих сверстников или из других источников. Таким образом, из данного исследования мы видим, что семья нуждается в помощи социального педагога в вопросах полоролевой социализации подростков. Грамотный совместный подход семьи и социального педагога в решении данной проблемы поможет подростку адекватно идентифицировать половую принадлежность и своевременно провести коррекционную работу, связанную с неправильным полоролевым поведением. Исходя из результатов анкетирования, мы предложили администрации школы, социальным педагогам и классным руководителям следующие формы работы с семьей. Работа с семьёй может быть коллективной и индивидуальной, опережающей работу с подростками и параллельно ей, регулироваться предложением школы или спросом семьи. Опережающая социально-педагогическая работа направляется предложением школы. Это проведение родительских собраний как в одном классе, так и по классным параллелям. Основная цель родительского собрания оз |