|
65 зависимости от индивидуальности учителя могут способствовать как позитивной, так и негативной полоролевои социализации. Младшие подростки остро болезненно ощущаюти несправедливость со стороны взрослых, которая доходит до максимализма, а повышенная эмоциональностьнередко приводит к резким, неадекватным действиям, проявлениям агрессии, неспособности преодолевать конфликты. В ходе нашего исследования включенное наблюдение за младшими мальчикамиподростками показало, что в 1012 лет их бодрость, азарт и радужные планы резко меняются на ощущение разбитости, печали и полной пассивности. Подросток может часами заниматься интересным для него делом, нести физические нагрузки или неожиданно буквально падать от усталости. Эмоциональный фон в младшем подростковом возрасте неровен, нестабилен. В связи с происходящими физиологическими изменениями в организме девочки и мальчики младшего подросткового возраста нередко выгля, нескла, утло >7* вижения их плохо скоординированы. По определению Э. Эриксона(244), эти годы проходят в борьбе между усердием и неумением. Мальчик старается быть внимательным, трудолюбивым, прилежным, усердным, но при этом чувствует себя неловким, бестолковым, бесполезным, неспособным ничего сделать как следует; мужская сила рвет его на части, и все кажется либо черным, либо белым. Девочка в этом возрасте разрывается между желанием быть взрослой и прежней зависимостью от мамы и от отца. Она стремится быть хорошей и постоянно оказывается плохой. По мере взросления девочка поймет, что поступки и решения не имеют однозначного смысла, плохого и хорошего, и что совершить оплошность не значит быть плохой. |
128 ‘'закончат свою жизнь на панелли”. По результатам исследований И.Л. Ботневой, специалиста Центра сексопатологии г. Москвы озлобленные педагоги-женщины, которые не счастливы в личной жизни, часто на уровне подсознания вымещают свою обиду на мальчиках-учениках, негативно влияют на формирование их маскулинности, постоянно подавляя их естественную активность, особенно в младшем подростковом возрасте, когда еще не стабилизировалась психика, характерна экспансивность, чрезмерная эмоциональная возбудимость. “Поскольку свое отношение к людям, событиям, свои интересы, настроения и убеждения младшие подростки проявляют открыто и непосредственно, открыто и деятельно, то взрослые могут увидеть и понять своеобразие каждого ребенка, вовремя и с меньшими усилиями, чем в последующий период его развития, влиять на существенные процессы развития личности” (Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника, 1983, с. 144), поэтому взаимоотношения младших подростков со взрослыми в зависимости от индивидуальности учителя могут способствовать как позитивной, так и негативной полоролевой социализации. Младшие подростки остро и болезненно ощущают несправедливость со стороны взрослых, которая доходит до максимализма, а повышенная эмоциональность нередко приводит к резким, неадекватным действиям, проявлениям агрессии, неспособности преодолевать конфликты. В ходе нашего исследования включенное наблюдение за младшими мальчиками-подростками в мужском лицее, экологической гимназии и летних оздоровительных лагерях показало, что в 10-12 лет их бодрость, азарт и радужные планы резко меняются на ощущение разбитости, печали и полной пассивности. Подросток может часами заниматься интересным для него делом, нести физические нагрузки или неожиданно буквально падать от усталости. 129 ; Эмоциональный фон в младшем подростковом возрасте неровен, нестабилен. В связи с происходящими физиологическими изменениями в организме девочки и мальчики младшего подросткового возраста нередко выглядят нескладными, угловатыми, дижения их плохо скоординированы. По определению Э. Эриксона, эти годы проходят в борьбе между усердием и неумением. Мальчик старается быть внимательным, трудолюбивым, прилежным, усердным, но при этом чувствует себя неловким, бестолковым, бесполезным, неспособным ничего сделать как следует; мужская сила рвет его на части, и все кажется либо черным, либо белым. Девочка в этом возрасте разрывается между желанием бьггь взрослой и прежней зависимостью от мамы и от отца. Она стремится быть хорошей и постоянно оказывается плохой. По мере взросления девочка поймет, что поступки и решения не имеют однозначного смысла, плохого и хорошего, и что совершить оплошность не значит бьггь плохой. Старший подростковый возраст (12-14 лет) связан с перестройкой организма половым созреванием. Подросток вынужден постоянно приспасабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать “гормональную бурю”. Это состояние удачно выразил американский музыкант Д. Снайдер в книге “Курс выживания для подростков”: “В 14 лет мое тело будто взбесилось”(428). О физиологии, сексуальности старшего подростка существует огромная литература (Д.Н. Исаев, В.Е. Каган 1979, 1986, 1988^ Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова 1978, И.Ф. Мягков 1986, И.С. Кон 1982,1994; А.А. Погосян 1995, О.Н.Савченко 1984, C.S. Chilman -1980 и др.). Исследователи отмечают, что в связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, |