|
67 высокие физические нагрузки способствуют сублимации сексуальной энергии, саморегуляции полоролевого поведения. Типы взаимоотношений младших и старших подростков в ходе полоролевой социализации остаются как и у младших школьников: с взрослыми, со сверстниками своего пола, со сверстниками другого пола и самим собой, но значительно меняются приоритеты и содержание взаимоотношении. 1. Взаимоотношения со взрослыми, прежде всего, с родителями, характеризуются "двойной связью", т.е. обнаруживается феномен расхождения сознательного отношения к родителям и реального поведения подростков. Родители для подростков остаются любимыми, дорогими людьми, если они таковыми являлись в младшем школьном возрасте. Но потребность взросления для подростка становится более важной. Поэтому взаимоотношения с родителями отодвигаются на задний план. Те подростки, которые как и в младшем школьном возрасте сохраняют сильную эмоциональную привязанность к родителям, пытаются скрыть ее от сверстников: просят родителей не заходить за ними в школу, как прежде; не держаться с ними за руки в присутствии посторонних и вообще держаться от них подальше, чтоб никто не подумал, что они еще маленькие. Для мальчиков и девочек младшего подросткового возраста (1012 лет), несмотря на стремление к взрослости, родители остаются необходимы, но игра как в младшем школьном возрасте их уже не удовлетворяет. Они хотят идти дальше, делать совместно с родителями реальные вещи, действовать целенаправленно, развивать свое мастерство как можно в больших видах деятельности. Слова взрослых становятся менее значимыми по сравнению с действиями и поступками взрослых родителей, педагогов. |
130 кровоснабжении головного мозга, поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения стремительно растущего подростка. Усиленный интерес старшего подростка к изменениям, происходящим в организме в процессе полового созревания, качественно меняет систему его взаимоотношений с окружающими людьми в ходе полоролевой социализации. В результате полового созревания расширяется сфера сексуальных переживаний, возникает повышенный интерес мальчиков и девочек друг к другу. Начинаются “эпидемии” влюбленности. Для мальчиков старшего подросткового возраста характерна ориентация на мужественность, стремление к физическим и психологическим нагрузкам как способ самоутверждения. Культ силы позволяет занять мальчикам лидирующее положение в среде сверстников, высокие физические нагрузки способствуют сублимации сексуальной энергии, саморегуляции полоролевого поведения. Типы взаимоотношений младших и старших подростков в ходе полорлевой социализации остаются как и у младших школьников: со взрослыми, со сверстниками своего пола, со сверстниками другого пола и самим собой, но значительно меняются приоритеты и содержание взаимоотношений. 1. Взаимоотношения со взрослыми, прежде всего, с родителями, характеризуются “двойной связью”, т.е. обнаруживается феномен расхождения сознательного отношения к родителям и реального поведения подростков. Родители для подростков остаются любимыми, дорогими людьми, если они таковыми являлись в младшем школьном возрасте. Но потребность взросления для подростка становится более важной. Поэтому взаимоотношения с родителями отодвигаются на 131 задний план. Те подростки, которые как и в младшем школьном возрасте сохраняют сильную эмоциональную привязанность к родителям, пытаются скрыть ее от сверстников: просят родителей не заходить за ними в школу, как прежде; не держаться с ними за руки в присутствии посторонних и вообще держаться от них подальше, чтоб никто не подумал, что они еще маленькие. Для мальчиков и девочек младшего подросткового возраста (10-12 лет), несмотря на стремление к взрослости, родители остаются необходимы, но игра как в младшем школьном возрасте их уже не удовлетворяет. Они хотят идти дальше, делать совместно с родителями реальные вещи, действовать целенаправленно, развивать свое мастерство как можно в больших видах деятельности. Слова взрослых становятся менее значимыми по сравнению с действиями и поступками взрослых: родителей, педагогов. Сын подрастает, и матери теперь уже не так просто его обнять, приласкать как прежде. Мир мужчин зовет его; мальчик младшего подросткового возраста сигнализирует о происходящих с ним изменениях нежеланием участвовать в делах, подведомственных матери или организуемых педагогом-женщиной. Но с удовольствием едет с отцом на рыбалку, откликается на любые “мужские дела”, а также спортивные, досуговые, творческие мероприятия, организуемые педагогом-мужчиной. Роль отцов на этом переходном этапе предпубертатного периода жизненно важна. Если отцы принимают участие в жизни своих сыновей, радуются их успехам, не преувеличивая, но одобряя их; если мальчики чувствуют твердую мужскую поддержку, они и сами становятся тверже, увереннее; мужские взаимоотношения со взрослыми, совместные занятая способствуют нормальному психосексуальному развитию мальчиков, способствуют позитивной полоролевой социализации. |