68 Сын подрастает, и матери теперь уже не так просто его обнять, приласкать как прежде. Мир мужчин зовет его; мальчик младшего подросткового возраста сигнализирует о происходящих с ним изменениях нежеланием участвовать в делах, подведомственных матери или организуемых педагогомженщиной. Но с удовольствием едет с отцом на рыбалку, откликается на любые "мужские дела", а также спортивные, досуговые, творческие мероприятия, организуемые педагогоммужчиной. Роль отцов на этом переходном этапе предпубертатного периода жизненно важна. Если отцы принимают участие в жизни своих сыновей, радуются их успехам, не преувеличивая, но одобряя их; если мальчики чувствуют твердую мужскую поддержку, они и сами становятся тверже, увереннее; мужские взаимоотношения с взрослыми, совместные занятия способствуют нормальному психосексуальному развитию мальчиков, способствуют позитивной полоролевой социализации. Исследования Д.Н. Исаева, В.Е. Кагана (81) показывают, что в 1012 лет возникает сильная потребность в кооперации с взрослыми людьми своего пола на фоне первых гормональных сдвигов, предшествующих пубертатному периоду; дети как бы примеряются ко взрослым половым ролям. "Если в это время распадается семья, мальчики переносят развод родителей тяжелее, чем в более младшем или старшем возрасте. Они часто берут на себя психологическую роль главы семьи, а их конфронтация с отцом отмечена той особой категоричностью, за ф которой без труда прослеживаются мотивы психологической защиты".(82) Если отец у младшего подростка отсутствует, то на материнские плечи ложится тяжкии труд для полноценного развития сына, т.к. ей |
131 задний план. Те подростки, которые как и в младшем школьном возрасте сохраняют сильную эмоциональную привязанность к родителям, пытаются скрыть ее от сверстников: просят родителей не заходить за ними в школу, как прежде; не держаться с ними за руки в присутствии посторонних и вообще держаться от них подальше, чтоб никто не подумал, что они еще маленькие. Для мальчиков и девочек младшего подросткового возраста (10-12 лет), несмотря на стремление к взрослости, родители остаются необходимы, но игра как в младшем школьном возрасте их уже не удовлетворяет. Они хотят идти дальше, делать совместно с родителями реальные вещи, действовать целенаправленно, развивать свое мастерство как можно в больших видах деятельности. Слова взрослых становятся менее значимыми по сравнению с действиями и поступками взрослых: родителей, педагогов. Сын подрастает, и матери теперь уже не так просто его обнять, приласкать как прежде. Мир мужчин зовет его; мальчик младшего подросткового возраста сигнализирует о происходящих с ним изменениях нежеланием участвовать в делах, подведомственных матери или организуемых педагогом-женщиной. Но с удовольствием едет с отцом на рыбалку, откликается на любые “мужские дела”, а также спортивные, досуговые, творческие мероприятия, организуемые педагогом-мужчиной. Роль отцов на этом переходном этапе предпубертатного периода жизненно важна. Если отцы принимают участие в жизни своих сыновей, радуются их успехам, не преувеличивая, но одобряя их; если мальчики чувствуют твердую мужскую поддержку, они и сами становятся тверже, увереннее; мужские взаимоотношения со взрослыми, совместные занятая способствуют нормальному психосексуальному развитию мальчиков, способствуют позитивной полоролевой социализации. 132 Исследования Д.Н. Исаева, В.Е. Кагана (203) показывают, что в 1012 лет возникает сильная потребность в кооперации с взрослыми людьми своего пола на фоне первых гормональных сдвигов, предшествующих пубертатному периоду; дети как бы примеряются ко взрослым половым ролям. “Если в это время распадается семья, мальчики переносят развод родителей тяжелее, чем в более младшем или старшем возрасте. Они часто берут на себя психологическую роль главы семьи, а их конфронтация с отцом отмечена той особой категоричностью, за которой без труда прослеживаются мотивы психологической защиты” (202, с. 81). Если отец у младшего подростка отсутствует, то на материнские плечи ложится тяжкий труд для полноценного развития сына, т.к. ей предстоит “освоить роль матери с особой миссией...выдержать твердую линию..чтобы жизнь в доме была управляемой” (531, с.215). Взрослость старшего подростка выражается в том, что он стремится показать, что влияние взрослых на него теперь уже ограничено. Наиболее важным становится мнение сверстников в вопросах дружеских отношений с мальчиками и девочками, музыки, развлечений и др. “Двойная связь” во взаимоотношениях со взрослыми заключается в том, что старшие подростки, несмотря на свое стремление посильнее отдалиться от родителей по-прежнему любят их, уважают педагогов. На них на самом деле велико влияние взрослых в ценностных ориентациях, понимании социальных проблем, нравственных оценках событий и поступков, которые зависят, в первую очередь, от позиции родителей. Взаимоотношения с родителями, педагогами, характеризующиеся взаимопониманием, тактичностью, взаимоуважением, взаимодоверием, сокровенными беседами способствуют позитивной полоролевой социализации младших и старших подростков. |