|
94 механизмом действия и развития всех остальных человеческих сил, включая и полоролевое поведение, сферы саморегуляции, самореализации девочки/мальчикаподростка. Развитие душиэто развитие своей внутренней силы, внутренней системы управления, своего целостного образа Я, индивидуальности. Позитивной полоролевои социализации девочекподростков способствует признание ее женского начала, когда она понята, оценена как женщина, она гордится тем, что она женщина; тогда ей не приходится полностью менять свой стиль поведения на мужской, чтобы завоевать любовь вначале отца, а впоследствии любимого мужчины, пренебрегая своими собственными потребностями, отрекаться от самих себя, а умение слушать свои внутренний женский голос, свою интуицию, свое внутреннее Я, сопоставимое с голосом разума, реальной ситуацией в контексте жизнедеятельности и образующее реальный "образ Я". Негативная полоролевая социализация девочекподростков происходит, когда девочки отрекаются от самих себя, не умеют своевременно сказать "нет", в достаточной степени уважать, ценить себя, стараясь не причинять неудобств любимым, идя на поводу у их желаний, "наступают на горло" собственным потребностям и чувствам. "Эта потеря трансформируется в обиду, злость, депрессию, низкую самооценку, половые дисфункции. Они становятся обидчивыми, злобными, подавленными и одинокими. Они делаются властными, бесчувственными. Отбрасывается или признается существующий в обществе полоролевой стереотип, но многие девочки теряют внутреннюю связь со своим женским началом, своей женской силой".(241, с.12) Негативная полоролевая социализация мальчиковподростков связана с низкой самооценкой. С.А. Завражин из 366 подростков с фиксированными формами диструктивного полоролевого поведения, 122 |
157 уникальность своих предназначений, особенности своей женской / мужской индивидуальности. Сегодня некоторые исследователи и воспитатели видят “спасение детей” лишь в духовном воспитании, лишь с помощью церкви (303). Этот путь в воспитании детей вполне приемлемый, но не единственный. Обращение к душе подростка возможно не только посредством взаимодействия с церковью, храмами и соборами, но прежде всего с самим собой. В условиях светского воспитания обращение к душе ребенка, ее любовь, признание и почитание становится мощнейшим механизмом действия и развития всех остальных человеческих сил, включая и полоролевое поведение, сферы саморегуляции, самореализации девочки / мальчика подростка. Развитие души это развитие своей внутренней силы, внутренней системы управления, своего целостного образа Я, индивидуальности. Позитивной полоролевой социализации девочек-подростков способствует признание ее женского начала, когда она понята, оценена как женщина, она гордится тем, что она женщина; тогда ей не приходится полностью менять свой стиль поведения на мужской, чтобы завоевать любовь вначале отца, а впоследствии любимого мужчины, пренебрегая своими собственными потребностями, отрекаться от самих себя, а умение слушать свой внутренний женский голос, свою интуицию, свое внутреннее Я, сопоставимое с голосом разума, реальной ситуацией в контексте жизнедеятельности и образующее реальный “образ Я”^ (Негативная полоролевая социализация девочек-подростков происходит, когда девочки отрекаются от самих себя, не умеют своевременно сказать “нет”, в достаточной степени уважать, ценить себя, стараясь не причинять неудобств любимым, идя на поводу у их желаний, “наступают на горло” собственным потребностям и чувствам. “Эта потеря трансформируется в обиду...ярость, депрессию, низкую 158 самооценку, половые дисфункции... Они становятся обидчивыми, злобными, подавленными и одинокими. Они делаются властными, бесчувственными... Отбрасывается или признается существующий в обществе полоролевой стереотип, но многие девочки теряют внутреннюю связь со своим женским началом, своей женской силой” (532, с. 12)^ ^Негативная полоролевая социализация мальчиков-подростков связана с низкой самооценкой. С.А. Завражин из 366 подростков с фиксированными формами диструктивного полоролевого поведения, 122 мальчика-подростка (33%) обладали “излишней робостью, неумением постоять за себя”(188, с. 49), т.е. не обладали достаточным самоуважением. Взаимоотношения с самим собой укрепляют эту внутреннюю женскую / мужскую силу, а поэтому мальчикам и девочкам-подросткам необходима не только активная деятельность, физические нагрузки, но минуты уединения, покоя для размышлений, позволяющие установить гармоничные взаимоотношения с самим собой, способствующие нормальному психосексуальному развитию, становлению женской / мужской индивидуальности^ Таким образом, полоролевая социализация подростков <10-14 лет) характеризуется качественными изменениями, происходящими в системе их взаимоотношений с окружающими людьми значительно меняются приоритеты и содержание взаимоотношений: взаимоотношение с самим собой выдвигается на первый план, индивидуально-интимный тип взаимоотношений становится доминнантным с друзьями своего и противоположного пола и сопровождается новообразованием подросткового периода тенденцией к взрослению, выражающемуся в независимости и автономии как признак взрослости для мальчика', в ощущении своей женской сути в близости и искренности взаимоотношений, как признак взрослости для девочки', |