|
166 Индивиды, входящие в эту группу, хорошо информированы в области научных достижений психологии и педагогики, передового опыта. Имеют ярко выраженный интерес к новому,, пытаются разобраться в его сути и творчески использовать в своей практической деятельности ведущие идеи, придавая их воплощению оригинальную творческую окраску. Умеют отбирать из поступающей к ним информации основное и применять в собственной деятельности. Они самокритичны, могут дать себе и своей работе достаточно объективную, глубокую оценку, самостоятельны в своих суждениях, оценках и действиях. II группа это студенты с хорошим уровнем познавательной активности (до 19%). Ее составляют студенты, которые активны в поисках информации, но их общий познавательный потенциал несколько ниже, чем у представителей I группы. Они открыты для знаний и хорошо себя чувствуют в организованных формах занятий, менее комфортно в самостоятельно организуемых. В целом, владеют технологией самопознания и самообразования. Представители этой группы самокритичны, трудоспособны, целеустремленны в своих поисках и их реализации. Положительно оценивают своей личностный и профессиональный потенциал, стремятся к овладению сложными видами здоровьесберегающей деятельности, используя элементы собственного творческого подхода. III группа студенты со средним уровнем познавательной активности (до 38,5%). Новую информацию воспринимают стихийно. Предпочитают организованные формы здоровой жизнедеятельности с использованием конкретных рекомендаций по ее осуществлению. Основной источник самостоятельной образовательной работы периодическая печать и методическая литература. Из общеобразовательной информации материал извлекают слабо. Психолого-педагогическое самообразование проявляется ситуативно. В образовании имеются определенные проблемы, что затрудняет здоровую жизнедеятельность. Творчество проявляют слабо, самоанализ в здоровой жизне |
278 источников информации, владеют информацией о технологии валеологической деятельности. Индивиды, входящие в эту группу, хорошо информированы в области научных достижений психологии и педагогики, передового опыта. Имеют ярко выраженный интерес к новому, пытаются разобраться в его сути и творчески использовать в своей практической деятельности ведущие идеи, придавая их воплощению оригинальную творческую окраску. Умеют отбирать из поступающей к ним информации основное и применять в собственной деятельности. Самокритичны, могут дать себе и своей работе достаточно объективную, глубокую оценку, самостоятельны в своих суждениях, оценках и действиях. II группа с хорошим уровнем познавательной активности (до 19%). Ее составляют студенты, которые активны в поисках информации, но их общий познавательный потенциал несколько ниже, чем у представителей I группы. Они открыты для знаний и хорошо себя чувствуют в организованных формах занятий, менее комфортно в самостоятельно организуемых. В целом, владеют технологией самопознания и самообразования. Представители этой группы самокритичны, трудоспособны, целеустремленны в своих поисках и их реализации. Положительно оценивают своей личностный и профессиональный потенциал, стремятся к овладению сложными видами валеологической деятельности, используя элементы собственного творческого подхода. III группа со средним уровнем познавательной активности (до 38,5%). Новую информацию воспринимают стихийно. Предпочитают организованные формы валеологической деятельности с использованием конкретных рекомендаций по ее осуществлению. Основной источник самостоятельной образовательной работы периодическая печать и методическая литература. Из общеобразовательной информации валеологнческий материал извлекают слабо. Психолого-педагогическое самообразование проявляется ситуативно. В валеологическом образовании имеются определенные проблемы, что затрудняет валеологическую деятельность. Творчество не проявляют. Самоанализ в |