|
168 Рисунок 3. Сравнительная оценка и самооценка уровня готовности к здоровой жизнедеятельности Процесс формирования профессиональной направленности здоровьесберегающей культуры будет тем эффективнее, чем больше он направлен на создание инновационной среды, обращенной к постоянному поиску, обновлению приемов и способов жизнедеятельности. Инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Они не возникают сами по себе, а являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта. В контексте инновационной стратегии учебно-воспитательного процесса существенно повышается роль педагога как непосредственного ее носителя. Его инновационная деятельность становится обязательным компонентом личной педагогической системы. При всем многообразии технологий обучения: диалогических, компьютерных, проблемных, модульных и др. реализация ведущих педагогических функций остается за педагогом. Это требует от него специальной педагогической подготовки, так как в здоровой жизнедеятельности реализуются не только узкоспециальные, предметные зна |
280 оценки % 80 70 60 50 40 ЗО 20 10 45,3 51,7 45 : ' « 48 группы I II III IV V средняя самооценка средняя оценка Рисунок 6. Сравнительная оценка исамооценка уровня готовности квалеологическои деятельности Процесс формирования профессиональной направленности валеологической культуры будущего учителя будет тем эффективнее, чем больше он направлен на создание определенной инновационной среды, обращенной к постоянному поиску, обновлению приемов и способов валеологической деятельности. Инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Они не возникают сами по себе, а являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта. В контексте инновационной стратегии учебно-воспитательного процесса существенно повышается роль личности учителя как непосредственного ее носителя. Его инновационная деятельность становятся обязательным компонентом личной педагогической системы. При всем многообразии 281 технологий обучения: диалогических, компьютерных, проблемных, модульных и др. реализация ведущих педагогических функций остается за учителем. Это требует от него специальной педагогической подготовки, так как в валеологической деятельности реализуются не только узкоспециальные, предметные знания, но и психолого-педагогические знания в технологии обучения и воспитания. Применительно к педагогическим процессам инновация как средство и процесс предполагает введение нового в цель, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся. Отечественная педагогика объясняет сущность и содержание инновационных процессов. Представление о составе и структуре педагогической инноватики, этапов становления и управления инновационными процессами дает Н.Р.Юсуфбекова. Автор обосновывает правомерность педагогической инноватики как самостоятельной отрасли педагогической науки "как учения о создании педагогических новшеств, их оценки и освоении педагогическим сообществом, а также использовании и применении на практике". Следовательно, результатом инновационных процессов должно быть использование теоретических и практических новшеств в целостном педагогическом процессе. Все это позволяет нам рассматривать в качестве важнейшего условия формирования валеологической культуры специально организованную деятельность по созданию, освоению и использованию валеологических новшеств. Анализ структурных компонентов профессиональной направленности валеологической культуры с точки зрения их инновационности означает установление наличия или отсутствия новизны; повторяемость известного с несущественными изменениями; конкретизация уже известного; дополнение известного с существенными признаками, элементами; создание нечто нового качества. В ходе исследования установлено, что в перечень трудностей педагогической деятельности, имеющих наибольший удельный вес, 55% будущих учителей (из общего числа генеральной выборки) указали на |