|
подготовки Уральского государственного технического университета (УГТУ). В 1999 году на первый курс вновь организованного факультета было принято 350 студентов для обучения по двадцати специальностям университета, в том числе пятнадцати техническим. В 2000 году в приемную комиссию факультета было подано уже более 600 заявлений от желающих обучаться в УГТУ с использованием этой новой перспективной технологии образования. Организация учебного процесса на факультете дистанционного образования базируется на учебных планах, разработанных выпускающими кафедрами университета на о с н о в е Государственных образовательных стандартов соответствующих специальностей. На первом этапе организации дистанционного образования в УГТУ в основу учебного процесса положена «кейсовая» технология обучения, предполагающая использование печатных изданий лекционных курсов и ряда практических и тестовых заданий в компьютерном виде на электронных носителях (дискетах). За первый год существования факультета были подготовлены и изданы типографским способом конспекты лекций, рабочие тетради, разработаны тесты и контрольные задания, входящие в «кейс» студента. Всего издано более 70 учебно-методических пособий по дисциплинам первого и второго семестров и около 15 пособий для третьего семестра. Как показывает практика, на данный момент в России накоплен немалый опыт дистанционного обучения по гуманитарным и экономическим специальностям и практически отсутствует таковой в области подготовки специалистов в технических областях. Это объясняете трудностью реализации дистанционных курсов по дисциплинам общепрофессионального специального циклов, требующих наличия специализированной материально-технической базы для качественного их изучения. 122 |
Г. В. Турчанинова , В. Б. Бурнев , Е. В. Чубаркова , А. А. Карасик Новые образовательные технологии в Уральском государственном техническом университете В последние годы популярность дистанционного образования в России стремительно возрастает. Это объясняется в первую очередь удобством и доступностью применяемых в нем технологий организации учебного процесса. Система дистанционного образования в Уральском государственном техническом университете внедряется на базе Института дополнительного образования и профессиональной переподготовки, в составе которого в 1999 году был создан факультет дистанционного образования. В 1999 году на первый курс вновь организованного факультета было принято 350 студентов для обучения по двадцати специальностям университета, в том числе пятнадцати техническим. В 2000 году в приемную комиссию факультета было подано уже более 600 заявлений от желающих обучаться в УГТУ с использованием этой новой перспективной технологии образования. Организация учебного процесса на факультете дистанционного образования базируется на учебных планах, разработанных выпускающими кафедрами университета на основе Государственных образовательных стандартов соответствующих специальностей. На первом этапе организации дистанционного образования в УГТУ в основу учебного процесса положена "кейсовая" технология обучения, предполагающая использование в своем большинстве печатных изданий лекционных курсов, а также ряда практических и тестовых заданий в компьютерном виде на электронных носителях (дискетах). Каждый студент в начале семестра получает комплект ("кейс") учебных пособий, включающий в себя конспекты лекций, рабочие тетради, методические указания по лабораторным работам и т.п. Общее число пособий, получаемых каждым студентом на один семестр обучения, достигает двадцати. За первый год существования факультета были подготовлены и изданы типографским способом конспекты лекций, рабочие тетради, разработаны тесты и контрольные задания, входящие в "кейс" студента. Всего издано более 70 учебно-методических пособий по дисциплинам первого и второго семестров и около 15 пособий для третьего семестра. Как показывает практика, на данный момент в России накоплен немалый опыт дистанционного обучения по гуманитарным и экономическим специальностям и практически отсутствует таковой в области подготовки специалистов в технических областях. Это объясняется трудностью реализации дистанционных курсов по дисциплинам общепрофессионального и специального циклов, требующих наличия специализированной материально-технической базы для качественного их изучения. Указанная проблема может быть частично решена путем замены очных лабораторных практикумов по дисциплинам их виртуальными компьютерными аналогами, демонстрационными видеофильмами, мультимедийными учебными пособиями, которые будут являться дополнением к печатным и электронным лекционным материалам, предоставляемым |