|
При анализе конкурентоспособности необходимо определить, с какими объектами, оказывающими образовательные услуги, будет производиться сравнение. Конкурентоспособность сама по себе носит сравнительный характер и зависит от конкуренции на определенном рынке. По аналогии с товарным рынком конкуренция в сфере образовательных услуг подразделяется на функциональную, видовую, маркетинговую1. Подобное разграничение необходимо проводить для более четкой ориентации вуза в удовлетворении разнообразных потребителей рынка. Оценку конкурентоспособности вуза следует проводить в комплексе, включая анализ ее слабых и сильных сторон. Информация о конкурентах, сгруппированная по определенным показателям, поможет вузу лучше уяснить стратегию конкурентов, методы их работы на рынке, ценовую, рекламную и другие виды деятельности. Объективная оценка положения вуза в конкурентной среде должна быть проведена по всем функциям, подразделениям и направлениям деятельности. Функциональная конкуренция является следствием того, что любую потребность в принципе можно удовлетворить различными способами2. Например, потребность в получении образования может быть удовлетворена высшим учебным заведением, техникумом, колледжем, профессионально-техническим училищем и школой. Эти организации выступают на рынке образовательных услуг в качестве функциональных конкурентов и соперничают между собой в области привлечения большего числа потребителей. Видовая конкуренция характеризует наличие образовательных услуг одного назначения и близких друг к другу по многим параметрам, но отличающихся каким-то существенным свойством или свойствами. Видовыми конкурентами являются, например, университеты, институты и отдельные 1См.: Маркетинг Учебник / А.Н.Романов, Ю.Ю.Корлюгов, С.А.Красильноков и др. / Под ред. А.Н.Романова. — М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995. — С. 105-107. 2См.: Песоцкая Е.В. Маркетинг услуг. — СПб.: Питер, 2000. — С. 126. 47 |
2. Проведение оценки экономической устойчивости высшего учебного заведения 32 2.2. Основные принципы построения методики оценки экономической устойчивости вуза Исходя из научной трактовки экономической устойчивости, ее оценка производится в трех направлениях: анализ конкурентоспособности; анализ финансовой устойчивости; оценка экономического потенциала. Анализ конкурентоспособности производится на базе маркетинговых исследований, соблюдении нормативных показателей и информации внутреннего характера. Анализ финансовой устойчивости проводится на базе источников бухгалтерской отчетности: форм 1, 1-1, 2, 5 и т.д. При оценке экономического потенциала используются внутренние финансовые документы, планы и отчеты вуза. Сравнительный анализ конкурентоспособности и финансовой устойчивости любой организации, в том числе и вуза, производится, как правило, в следующих случаях: при осуществлении программ правительственной или международной организации, занимающейся проектом финансирования образования. В этом случае цель сравнительного анализа выявить вузы, максимально эффективные с точки зрения качества образовательных программ; при анализе конкурентного положения вуза (как правило, проводимого работниками планово-экономических служб, отделами маркетинга или приглашенными консультантами); при проведении вузом специального маркетингового исследования рынка для улучшения собственной сбытовой политики. при выведении на рынок образовательных услуг новой образовательной программы. В условиях рыночной конкуренции всегда важно знать, насколько предлагаемая образовательная программа соответствует сложившемуся уровню и характеру общественных потребностей. Такое соответствие выявляется в ходе сравнения образовательных программ-конкурентов и выявления потребностей потребителей. При анализе конкурентоспособности необходимо определить, с какими объектами, оказывающими образовательные услуги, будет производиться сравнение. Конкурентоспособность сама по себе носит сравнительный характер и зависит от конкуренции на определенном рынке. По 33 аналогии с товарным рынком конкуренция в сфере образовательных услуг включает функциональную, видовую, маркетинговую. Функциональная конкуренция является следствием того, что любую потребность в принципе можно удовлетворить различными способами [20, c.126]. Например, потребность в получении образования может быть удовлетворена высшим учебным заведением, техникумом, колледжем, профессионально-техническим училищем и школой. Эти организации выступают на рынке образовательных услуг в качестве функциональных конкурентов и соперничают между собой в области привлечения большего числа потребителей. Видовая конкуренция характеризует наличие образовательных услуг одного назначения и близких друг к другу по многим параметрам, но отличающихся каким-то существенным свойством или свойствами. Видовыми конкурентами являются, например, университеты, институты и отдельные факультеты, готовящие специалистов одного профиля. Признаками, позволяющими рассматривать эти организации как конкурентов, могут быть различия в программах и методиках обучения, в обеспеченности высококвалифицированными преподавателями, учебным оборудованием, услугами библиотек и т.п. Маркетинговая конкуренция, называемая иногда межфирменной или предметной, возникает в случае малосущественных отличий между программами или при полной идентичности программ. Обращаясь к сфере образования, можно заметить проявление маркетинговой конкуренции между аналогичными вузами, расположенными в разных городах, или специализированными курсами, использующими идентичные программы, методы обучения, оборудование и привлекающими специалистов одной квалификации. При проведении оценки экономической устойчивости важным является четкое разграничение целей, задач и объектов оценки. На рис. 2.2 представлены этапы проведения оценки экономической устойчивости. На подготовительном этапе важно выявить необходимость проведения оценки экономической устойчивости. Например, проведение оценки экономической устойчивости требуется при открытии новой перспективной специальности, при кардинальных изменениях в существующих образовательных программах с целью повышения их конкурентоспособности, при повышении эффективности деятельности вуза, при закрытии неперспективных специальностей и т.д. Объектом оценки экономической устойчивости является экономическая (образовательная и прочая) деятельность вуза, которая связана отношениями с окружающей средой: потенциальными заказчиками (предприя |