|
40 ния действительности. Модель языковой личности рассматривается с точки зрения коммуникативного (прагматического) фактора, поэтому исследуются речевые акты, речевое взаимодействие коммуникантов, разрабатываются интерактивные модели, фреймы, исследуются социои психолингвистические аспекты языковой личности. Объектом изучения чаще всего становится высказывание, дискурс, диалоги и диалогические единства, что приближает изучение языков к прикладному языкознанию. Изучение всех вышеперечисленных факторов прямо или косвенно проливает свет на вопрос идентификации знака и денотата, не имеющих смысла без участия человека и его повсеместной, постоянной речевой деятельности. В этом смысле раскрывается вербальная (языковая) и невербальная (внеязыковая) сторона речевой деятельности человека. Саму речевую деятельность можно рассматривать диахронически, а можно использовать синхронный метод ее анализа. Речевую деятельность человека можно условно разделить на несколько стадий: ♦ Зарождения ♦ Формирования ♦ Развития Сама речевая деятельность человека представляет собой прогрессирующее явление, связанное с постоянным развитием языковой личности. Понятие языковой личности описано в работах известных ученых: А.А. Потебни, Л.С. Выготского, Н.И. Жинкина, Э. Косериу, Л.Р. Зиндера, Л. Ельмслева, С.Д. Кацнельсона и мн. др. Дихотомия язык речь исследователями наблюдается с незапамятных времен и была зафиксирована уже в памятниках античной литературы, дошедших до современного исследователя (Цицерон), но в пределах внутренней лингвистики, предметом которой является речевая деятель |
и глагола, который подразумевает субъект. Благодаря кореференции в данном примере удалось избежать явной тавтологии. Таким образом, референция представляет собой сложный механизм соотнесения актуализированных (включенных в речь): ♦ имен, ♦ именных групп или их эквивалентов к объектам действительности. Референция также определяется синтаксическим и прагматическим факторами, которые будут рассмотрены в следующих параграфах. 1.3. Семантико-прагматические особенности речевого взаимодействия Представители многих лингвистических школ последнего десятилетия на первый план выдвигают человеческий фактор. Не стала исключением и Тверская прагм алии гв и стическая школа, руководствующаяся в своих исследованиях языков прежде всего освещением проблемы их функционирования. С этой целью решается целый комплекс задач, связанный с описанием семантико-строевого уровня, выявлением языковой модели (тезауруса) личности и иерархии ее мотивов и потребностей. В этом смысле языковая личность представляет собой совокупность способностей к созданию и восприятию речевых произведений (текстов), разница которых отражается определенной направленностью, степенью и глубиной отражения действительности. Модель языковой личности рассматривается с точки зрения коммуникативного (прагматического) фактора, поэтому исследуются речевые акты, речевое взаимодействие коммуникантов, разрабатываются интерактивные модели, фреймы, исследуются социои психолингвистические аспекты языковой личности. Объектом изучения чаще всего становится высказывание, дискурс, диалоги и диалогические единства, что приближает изучение языков к прикладному языкознанию. Изучение всех 38 вышеперечисленных факторов прямо или косвенно проливает свет на вопрос идентификации знака и денотата, не имеющих смысла без участия человека и его повсеместной, постоянной речевой деятельности. В этом смысле раскрывается вербальная (языковая) и невербальная (внеязыковая) сторона речевой деятельности человека. Саму речевую деятельность можно рассматривать диахронически, а можно использовать синхронный метод ее анализа. Речевую деятельность человека можно условно разделить на несколько стадий: ♦ Зарождения ♦ Формирования ♦ Развития Сама речевая деятельность человека представляет собой прогрессирующее явление, связанное с постоянным развитием языковой личности. Понятие языковой личности описано в работах известных ученых: А.А. Потебни, Л.С. Выготского, Н.И. Жинкина, Э. Косериу, Л.Р. Зиндера, Л. Ельмслева, С.Д. Кацнельсона и мн. др. Дихотомия язык речь исследователями наблюдается с незапамятных времен и была зафиксирована уже в памятниках античной литературы, дошедших до современного исследователя (Цицерон), по в пределах внутренней лингвистики, предметом которой является речевая деятельность, два основных понятия, противопоставленные друг другу, выделил Фердинанд де Соссюр дихотомию языка (1ап%иё) и речи (раго!е) (Де Соссюр, 1977). Таким образом, всегда существовали как бы две стороны языкознания: в одной изучался язык как система (вербальная сторона), а в другой вопросы, связанные с речевой деятельностью языковой личности (сюда добавляется паралингвистический аспект). 39 |