|
избежать неправомерных действий в деятельности самоуправленческих организаций и объединений и предусматривал изучение следующих тем: 1. Изучение Устава школы, Решения совета школы, Приказов директора, положений, касающихся школьного самоуправления. 2. Изучение структуры самоуправления школы. 3. Изучение Концепции развития самоуправления школы. 4. Изучение Программы развития самоуправления школы. В результате освоения раздела субъекты были проинформированы о сферах действия и возможностях самоуправления в школе. Раздел шестой «Формы самоуправления» позволил реализовать в процессе обучения задачу информирования субъектов о многообразии форм самоуправления, действующих в школе, и предусматривал изучение следующих тем: 1. Самоуправление в сфере учебной деятельности. 2. Самоуправление в сфере социальной поддержки школьников. 3. Самоуправление в сфере организации досуга. 4. Самоуправление в сфере бытовых условий обучения школьников. В результате освоения раздела субъекты имели возможность выбрать понравившуюся форму самоуправления на основе полученной информации о сфере действия и характере самоуправления, определиться в своем личном участии в конкретной форме самоуправления. Раздел седьмой «Изучение функций различных форм самоуправления» позволил реализовать в процессе обучения задачу теоретического овладения субъектами функциями самоуправления в конкретных его формах. Обучение проводилось в подгруппах в соответствии с формами самоуправления и включало освоение следующих тем: 1. Цели и задачи формы самоуправления. 2. Состав структурных подразделений, задействованных в форме самоуправления, структура формы самоуправления. |
В процессе обучения студентам раскрывались слагаемые имиджа: направленность личности, внутренняя и внешняя привлекательность, уверенность в себе, границы самораскрытия, психологическая зашита. В результате освоения раздела студенты осваивали теоретические предпосылки овладения слагаемыми имиджа. Раздел четвертый «Мотивация самоуправления» позволял реализовать в процессе обучения задачу актуализации мотивов самоуправления и предусматривал изучение следующих тем: 1. Мотив аффилиации. Возможности самоуправления в области межличностного общения. 2. Мотив самоутверждения. Развитие лидерских качеств, управленческих навыков в деятельности в самоуправляемых организациях. 3. Мотив самоуважения. Возможности самоуправляемой деятельности социальной направленности. 4. Мотив самоэффективности. Возможности самоуправления в формировании самоэффективности. В результате освоения раздела у студентов сформировывалось желание заниматься деятельностью по самоуправлению. Раздел пятый — «Изучение нормативной базы СибГТУ по самоуправлению» позволял реализовать в процессе обучения задачу: избежать неправомерных действий в деятельности самоуправленческих организаций и объединений и предусматривал изучение следующих тем: 1. Изучение Устава СибГТУ, Решений ученого совета СибГТУ, Приказов ректора, касающихся студенческого самоуправления. 2. Изучение структуры самоуправления СибГТУ. 3. Изучение Концепции развития самоуправления студентов в СибГТУ. 4. Изучение Программы развития самоуправления студентов в СибГТУ. 5. Изучение коллективного договора между администрацией СибГТУ и профкомом студентов. П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 108 6. Изучение Договоров о совместной деятельности между СибГТУ и профкомом студентов в различных направлениях деятельности в СибГТУ. В результате освоения раздела студенты информировались о сферах действия и возможностях студенческого самоуправления в СибГТУ. Раздел шестой «Формы самоуправления студентов» позволял реализовать в процессе обучения задачу информирования студентов о многообразии форм студенческого самоуправления действующих в СибГТУ и предусматривал изучение следующих тем: 1. Самоуправление в сфере учебной деятельности. 2. Самоуправление в сфере социальной поддержки студентов, 3. Самоуправление в сфере организации досуга. 4. Самоуправление в сфере бытовых условий проживания и обучения студентов. В результате освоения раздела студенты имели возможность выбрать понравившуюся форму самоуправления, на основе полученной информации о сфере действия и характере самоуправления, определиться в своем личном участии в конкретной форме самоуправления. Раздел седьмой «Изучение функций различных форм самоуправления» позволял реализовать в процессе обучения задачу теоретического овладения студентами функциями самоуправления в конкретных его формах. Обучение проводилось в подгруппах в соответствии с формами самоуправления и включало освоение следующих тем: 1. Цели и задачи формы самоуправления. 2. Состав структурных подразделений, задействованных в форме самоуправления, структура формы самоуправления. 3. Направления деятельности формы самоуправления. 4. Организация работы формы самоуправления. 5. Анализ результатов деятельности формы самоуправления. 6. Влияние формы самоуправления на развитие личности студента. П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 109 |