|
приемов обеспечила конкретные изменения в формировании личности учащихся. Коэффициент эффективности самоуправления по первой экспериментальной группе (Э-1), где применялось действие всего комплекса инструментария, превышает коэффициенты эффективности по второй, третьей и четвертой экспериментальным группам, где применялись только два педагогических условия. Изменение коэффициента сформированное™ самоуправления в экспериментальных группах в процессе опытно-экспериментальной работы показано графически на рисунке 9. Коэффициент самоуправления л л*т Рисунок 9 Динамика изменения коэффициента сформированное™ самоуправления Рассчитанные для экспериментальных групп коэффициенты эффективности педагогических условий обеспечения самоуправления показывают, что в первой экспериментальной группе (Э-1), где применялся весь комплекс педагогических условий, респонденты прошли обучение и было обеспечено многообразие форм самоуправления коэффициент эффективности педагогических условий превышает коэффициенты эффективности педагогических условий по второй, третьей и четвертой экспериментальным группам (Э-2,Э-3, Э-4), где применялись только два условия. Изменение коэффициента эффективности педагогических условий для экспериментальных групп в процессе эксперимента показано графически на рисунке 10 |
реализации самоуправления студентов как фактора организации воспитательной работы в вузе. В ходе исследования были получены статистические данные о том, что реализация определенного нами комплекса педагогических условий и приемов обеспечила конкретные изменения в формировании личности студентов. Коэффициент эффективности самоуправления по первой экспериментальной группе (Э-1 ), где применялось действие всего комплекса инструментария, превышает коэффициенты эффективности по второй, третьей и четвертой экспериментальным группам, где применялись только два педагогических условия (Таблицы Приложений 25-29). Изменение коэффициента сформированности самоуправления для контрольной и экспериментальных групп в процессе эксперимента показано графически на Рисунке 12. Коаффаъисиг самоуправления л 0 7 146 Рисунок 12 Динамика изменения коэффициента сформированности самоуправления Рассчитанные для экспериментальных групп коэффициенты эффективности педагогических условий обеспечения самоуправления показывают, что в первой экспериментальной группе (Э-1), где применялся весь комплекс педагогических условий: обучение студенческого актива теоретическим и практическим основам самоуправленческой деятельности; приобщение студентов к организационной культуре высшего учебного заведения посредством # формирования системы самоуправления; обеспечение деятельности студентов в различных формах студенческого самоуправления студенты прошли обучение и было обеспечено многообразие форм самоуправления коэффициент эффективности педагогических условий, превышает коэффициенты эффективности педагогических условий по второй, третьей и четвертой экспериментальным группам (Э-2,Э-3, Э-4), где применялись только два условия (Таблицы Приложений 25-28). Изменение коэффициента эффективности педагогических условий для контрольной и экспериментальных групп в процессе эксперимента показано графически на Рисунке 13 Начало эксперимента Окончание эксперимента Рисунок 13 Динамика изменения коэффициента эффективности педагогических условий обеспечения самоуправления. Эти экспериментальные данные подтверждают наше предположение о том, что действие всего комплекса педагогических условий обеспечения самоуправления более эффективно, чем действие отдельно взятого условия. Оказывает влияние и подготовленность преподавателей к организации самоуправления. |