|
между тенденцией становления нового статуса личности, с одной стороны, и недостаточной готовностью учащихся к восприятию и осмыслению в процессе обучения в школе своих демократических прав и свобод, с другой стороны. Перечисленные выше противоречия свидетельствуют о том, что организация самоуправления в контексте воспитательной работы в школе является актуальной психолого-педагогической проблемой. Не своевременное разрешение указанных противоречий может привести к обратимости общественного развития, деградационным процессам в обществе. Как отмечает Н.М.Таланчук, «воспитанность человека это его интегральная характеристика, которая выражает степень его социальной полноценности, зрелости, проявляющуюся в моральном облике, в образе жизни, характере деятельности. От уровня воспитанности находится в прямой зависимости общественный прогресс, полноценность жизни конкретного человека и всего общества. В этом отношении низкий уровень воспитанности характеризует не отдельных людей нашего общества, не только молодежь, а большую часть его членов. Это явление давно уже стало массовым. Об этом убедительно свидетельствуют многочисленные антиобщественные проявления преступность, коррупция, алкоголизм, наркомания, проституция, нетрудовой образ жизни, двойственность морали, утрата ориентации на высокие моральные ценности семьи, бездуховность и т.д. Приобретая массовый характер, эти явления становятся большой угрозой для развития общества, поскольку количество всегда переходит в качество. Низкий уровень воспитанности отдельных людей может привести (во многих отношениях уже приводит) к обратимости общественного развития: вместо прогресса начинается регресс, когда общество становится недееспособным, когда разрушается мораль, естественный уклад жизни, складывавшийся веками, когда люди утрачивают завоеванное, достигнутое» |
• между необходимостью совершенствовать воспитательную работу в вузе и вытеснением воспитательной деятельности из набора профессиональных умений преподавателя; между необходимостью педагогического проектирования совместной деятельности преподавателя и студентов и недостаточной компетентностью преподавателя высшей школы; между потребностями общества в высокой социальной активности его граждан и недостаточным уровнем ее развития у студентов; -между стремительным и повсеместным усложнением всех аспектов профессиональной деятельности, возрастанием информационного потока, объема востребованных знаний, которыми студенту необходимо овладеть, с одной стороны, и низким уровнем сформированности у студентов самообразования, саморазвития, с другой стороны; между тенденцией становления нового статуса личности и ее недостаточной готовности к восприятию и осмыслению демократических прав и свобод. Перечисленные выше противоречия свидетельствуют о том, что воспитательная работа в вузе является актуальной психологопедагогической проблемой. Не своевременное разрешение указанных противоречий может привести к обратимости общественного развития, деградационным процессам в обществе. Как отмечает Н.М.Тапанчук «Воспитанность человека это его интегральная характеристика, которая выражает степень его социальной полноценности, зрелости, проявляющуюся в моральном облике, в образе жизни, характере деятельности. От уровня воспитанности находится в прямой зависимости общественный прогресс, полноценность жизни конкретного человека и всего общества. В этом отношении низкий уровень воспитанности характеризует не отдельных людей нашего общества, не только молодежь, а большую часть его членов. Это явление давно уже стало массовым. Об этом убедительно свидетельствуют многочисленные П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 24 антиобщественные проявления преступность, коррупция, алкоголизм, наркомания, проституция, не трудовой образ жизни, двойственность морали, утрата ориентации на высокие моральные ценности семьи, бездуховность и т.д. Приобретая массовый характер, эти явления становятся большой угрозой для развития общества, поскольку количество всегда переходит в качество. Низкий уровень воспитанности отдельных людей может привести (во многих отношениях уже приводит) к обратимости общественного развития: вместо прогресса начинается регресс, когда общество становится недееспособным, когда разрушается мораль, естественный уклад жизни, складывавшийся веками, когда люди утрачивают завоеванное, достигнутое [208, с.8-9]. «Молодые люди во всех странах представляют собой как основной людской ресурс для целей развития, так и главных проводников социальных изменений, экономического развития и технического прогресса», отмечается в принятой Генеральной Ассамблеи ООН резолюции «Всемирной программы действий, касающихся молодежи, до 2000 года и на последующий период» [46]. Будущее страны невозможно без серьезного и ответственного отношения государства к студенчеству как к социальной группе, где формируются будущие специалисты. Известно, что студенчество является мобильной социальной группой, целью деятельности которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению высоких профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве. На студенческий возраст приходится процесс активного формирования социальной зрелости, которая предполагает совокупность умений и способностей молодого человека овладевать социальными ролями специалиста, родителя, общественного деятеля и др. Недостаточное внимание к решению проблем воспитания студенчества является серьезной угрозой экономическому и культурному П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 25 |