|
«Молодые люди во всех странах представляют собой как основной людской ресурс для целей развития, так и главных проводников социальных изменений, экономического развития и технического прогресса», отмечается в принятой Генеральной Ассамблеи ООН резолюции «Всемирной программы действий, касающихся молодежи, до 2000 года и на последующий период» [46]. Будущее страны невозможно без серьезного и ответственного отношения государства к ученичеству как к социальной группе, где формируются будущие граждане. Известно, что учащиеся и студенты являются мобильными социальными группами, целью деятельности которых выступают организованное по определенной программе учение. Кроме того, этот период характеризуется активным формированием социальной зрелости, которая предполагает совокупность умений и способностей молодого человека овладевать социальными ролями. Недостаточное внимание к решению проблем воспитания учащихся представляет серьезную угрозу культурному развитию нашей страны. Одним из путей решения проблемы воспитания личности в процессе школьного образования является, с нашей точки зрения, организация самоуправления. Современная социальная действительность требует воспитания и развития у учащихся качеств инициативного и самостоятельного субъекта, способного творчески и активно строить свои отношения в различных сферах действительности. На смену знаниевоориентированному образованию приходит новая функция образования быть субъектом преобразования социума, порождения новых форм общественной жизни. Возникают ценности саморазвития, самообразования, самовоспитания, самоуправления. Самоуправление представляет собой одну из подсистем воспитательного процесса школы, обеспечивающую личностное саморазвитие человека на основе индивидуального творческого подхода, избирательного отношения к действительности, свободного выбора |
• потребностью общества в формировании специалистов, способных и готовых к активной профессиональной деятельности, корректно строящих пространство своей жизнедеятельности на нормах этики и морали, с одной стороны, и жесткими условиями современной политической и социальноэкономической системы, требующими от личности способности к выживанию, с другой стороны; между потребностью профессиональной школы в реализации практики воспитания будущих специалистов в процессе образования, с одной стороны, и недостаточным вниманием к разработке психологопедагогических основ организации воспитательной работы (в противовес учебной) в вузе, с другой стороны; между потребностью личности студента в самореализации в управленческой деятельности, с одной стороны, и недостаточным вниманием администрации вуза к организации воспитательной работы со студентами на основе обеспечения самоуправления, с другой стороны. Перечисленные выше противоречия свидетельствуют о том, что воспитательная работа в вузе является актуальной психологопедагогической проблемой, игнорирование которой может привести к деградационным процессам в обществе, серьезным угрозам экономическому и культурному становлению государства. Современная социальная действительность требует воспитания и развития у молодежи качеств инициативного и самостоятельного субъекта, способного творчески и активно строить свои отношения в различных сферах действительности. 11а смену знаниевоориентированному образованию приходит новая функция образования становление человека как субъекта преобразования социума, порождения новых форм общественной жизни на основе ценностей саморазвития, самообразования, самовоспитания, самоуправления. Таким образом, необходимость решения проблемы эффективной организации воспитательной работы в вузе побудила нас избрать тему П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 5 антиобщественные проявления преступность, коррупция, алкоголизм, наркомания, проституция, не трудовой образ жизни, двойственность морали, утрата ориентации на высокие моральные ценности семьи, бездуховность и т.д. Приобретая массовый характер, эти явления становятся большой угрозой для развития общества, поскольку количество всегда переходит в качество. Низкий уровень воспитанности отдельных людей может привести (во многих отношениях уже приводит) к обратимости общественного развития: вместо прогресса начинается регресс, когда общество становится недееспособным, когда разрушается мораль, естественный уклад жизни, складывавшийся веками, когда люди утрачивают завоеванное, достигнутое [208, с.8-9]. «Молодые люди во всех странах представляют собой как основной людской ресурс для целей развития, так и главных проводников социальных изменений, экономического развития и технического прогресса», отмечается в принятой Генеральной Ассамблеи ООН резолюции «Всемирной программы действий, касающихся молодежи, до 2000 года и на последующий период» [46]. Будущее страны невозможно без серьезного и ответственного отношения государства к студенчеству как к социальной группе, где формируются будущие специалисты. Известно, что студенчество является мобильной социальной группой, целью деятельности которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению высоких профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве. На студенческий возраст приходится процесс активного формирования социальной зрелости, которая предполагает совокупность умений и способностей молодого человека овладевать социальными ролями специалиста, родителя, общественного деятеля и др. Недостаточное внимание к решению проблем воспитания студенчества является серьезной угрозой экономическому и культурному П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 25 развитию нашей страны. Одним из путей решения проблемы воспитания студентов является организация студенческого самоуправления в вузе. Современная социальная действительность требует воспитания и развития у молодежи качеств инициативного и самостоятельного субъекта, способного творчески и активно строить свои отношения в различных сферах действительности. На смену знаниевоориентированному образованию приходит новая функция образования быть субъектом преобразования социума, порождения новых форм общественной жизни. Возникают ценности саморазвития, самообразования, самовоспитания, самоуправления. Самоуправление студентов представляет собой одну из подсистем воспитательного процесса вуза, обеспечивающую личностное саморазвитие будущего специалиста на основе индивидуального творческого подхода, избирательного отношения к действительности, свободного выбора субъектной позиции, добровольного принятия жизненных ценностей и приоритетов. Студенческое самоуправление занимает определенное место в системе осуществления демократии, обеспечивая широкое развертывание самоуправленческих начал внутри вуза. Студенческое самоуправление —это целостная система элементов, форм, связей, имеющая свои специфические черты и задачи. Студенческое самоуправление представляет собой деятельность студентов, осуществляемую в определенных организационных формах на основе общих для всей системы демократических принципов. Студенческое самоуправление это самостоятельная общественная деятельность студентов по реализации функций управления высшим учебным заведением, которая осуществляется ими в соответствии со стоящими перед студенческими коллективами целями и задачами. Можно выделить следующие особенности или черты этого социального явления: П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 26 |