|
выпускников вуза, на которых выявлялись недостатки в подготовке специалистов, анализировались пути повышения ее эффективности [43]. В сфере общественной жизни уделялось внимание вопросам организации быта студентов. За организацию работы в общежитиях отвечали студенты. Важной сферой было материально-бытовое обеспечение студентов, для рассмотрения которого создавались комиссии, в состав которых обязательно входили представители от студентов. Большую роль в развитии студенческого самоуправления играли комсомольские и профсоюзные студенческие организации. Следует отметить, что в этот период специальные органы студенческого самоуправления в высшей школе не создавались, но принципы самоуправления, его формы и методы лежали в основе организации учебного процесса, общественной работы, быта и отдыха студентов, организации различных массовых мероприятий [205]. В середине 30-х годов прошлого столетия началось нарастание авторитарных тенденций, что привело к упадку самоуправления. В эти годы развитие студенческого самоуправления в вузах начало замедляться, что особенно проявилось после принятия решений ноябрьского Пленума ЦК ВКП(б) (1929г.) [105], который признал целесообразным централизовать управление высшими учебными заведениями, заменить выборность ректоров, деканов назначением их руководящими органами Советской власти. Одновременно был издан ряд нормативных документов, которые предусматривали ограничение полномочий общественных организаций студентов, усиление централизации и администрирования в деятельности вузов. В полное ведение администрации передавалось распределение стипендий. Отменялись производственные собрания студентов и преподавателей. Резко сокращалось представительство студенчества в органах руководства вузами. Решение вопросов, касающихся содержания учебного процесса, форм и методов работы со студентами, качества преподавания и многих других сторон жизни вуза, стало компетенцией |
отстранении от преподавания. 11а студенческих конференциях определялась деятельность студентов по социальному обеспечению студенчества, организации академической жизни» студенческого самоуправления, участия в культурно-просветительной работе. Активное воздействие студенты оказывали на организацию учебно-воспитательной работы. Они нередко сами определяли учебные планы и программы, контролировали работу студенческих Фракций предметных комиссий, успеваемость, составляли расписание занятий. Студенты организовывали конференции бывших выпускников вуза, на которых выявлялись недостатки в подготовке специалистов, анализировались пути повышения ее эффективности [43]. В сфере общественной жизни уделялось внимание вопросам организации быта студентов. За организацию работы в общежитиях отвечали студенты. Важной сферой было материально-бытовое обеспечение студентов, для рассмотрения которого создавались комиссии, в состав которых обязательно входили представители от студентов. Большую роль в развитии студенческого самоуправления играли комсомольские и профсоюзные студенческие организации. Следует отметить» что в этот период специальные органы студенческого самоуправления в высшей школе не создавались, но принципы самоуправления, его формы и методы лежали и основе организации учебного процесса, общественной работы, быта и отдыха студентов, организации различных массовых мероприятий [205]. В середине 30-х годов прошлого столетия началось нарастание авторитарных тенденций, что привело к упадку самоуправления. В эти годы развитие студенческого самоуправления в вузах начало замедляться, что особенно проявилось после принятия решений ноябрьского Пленума ЦК ВКП(б) (1929г.) [105], который признал целесообразным централизовать управление высшими учебными заведениями, заменить выборность ректоров, деканов назначением их руководящими органами Советской власти. Одновременно был издан ряд нормативных документов, которые П р е д ы д у щ а я с т р а н н ы е 31 предусматривали ограничение полномочий общественных организаций студентов* усиление централизации и администрирования в деятельности вузов. В полное ведение администрации передавалось распределение стипендий. Отменялись производственные собрания студентов и преподавателей. Резко сокращалось представительство студенчества в органах руководства вузами. Решение вопросов* касающихся содержания учебного процесса, форм и методов работы со студентами* качества преподавания и многих, других сторон жизни вуза, стало компетенцией исключительно администрации и профессорско-преподавательского состава. Границы студенческого самоуправления значительно сузились и ограничивались только воспитательными функциями [192]. В послевоенный период развития советской высшей школы общественная жизнь студентов проходила в рамках деятельности студенческих общественных организаций, роль и сфера их деятельности которых в жизни высших учебных заведений была ограниченной. Они проводили только внутрисоюзную работу среди своих членов, которая носила воспитательный характер [140]. С 1960г., в связи с демократизацией деятельности аппарата государственного управления народным образованием вновь активизируется процесс участия студентов через соответствующие общественные организации в жизнедеятельности высших учебных заведений. Издается ряд нормативных актов, закрепляющих участие студентов в различных органах управления высшим учебным заведением, предусматривается расширение полномочий студенческих организаций в вузе. Ка практике в состав органов управления высшими учебными заведениями избирались только руководители студенческих общественных организации, что не способствовало эффективности участия студентов в самоуправлении. В этот же период зарождается и такая новая форма студенческого самоуправления, как «третий трудовой семестр», конкретной формой проявления которого явились студенческие строительные отряды, П р е д ы д у щ а я с т р а н н ы е 32 |