|
общественных организаций; расширяются полномочия студенческих коллективов в организации труда, быта и отдыха студентов [140]. В октябре 1990 г. Президентом СССР издан Указ «О статусе высших учебных заведений», который предоставил высшим учебным заведениям статус самоуправляемых (автономных) организаций, действующих на основе собственных уставов, разрабатываемых в соответствии с законодательством. Принятие такого Указа значительно расширило самостоятельность вузов, создало условия для развертывания студенческого самоуправления как важнейшего звена в системе управления сферой образования. Были изданы ряд Правительственных документов, актуализирующих значение студенческого самоуправления. Так, на необходимость повышения роли студенческого самоуправления, активизации всех его форм и методов было указано и в «Основных направлениях перестройки высшего и среднего специального образования в стране» (1987г.) [157], в которых, в частности, отмечалось: «Следует всемерно развивать студенческое самоуправление, инициативу и самодеятельность коллективов учащихся, комсомольских и профсоюзных организаций вузов в решении всех вопросов студенческой жизни. Полностью передать в компетенцию студенческих коллективов вопросы организации общественно-полезного труда, быта и отдыха студентов, поддержание порядка в общежитиях и столовых, учебных помещениях и библиотеках» и далее подчеркивалась мысль о том, что «вопросы творческого овладения профессией, улучшения воспитания в процессе учебы должны находиться в центре внимания органов студенческого самоуправления» [157, с. 17]. Современный этап развития студенческого самоуправления непосредственно связан с демократизацией общества, которая предусматривает все более полное вовлечение граждан в управление государственными и общественными делами. Вместе с тем средняя школа как структурный компонент системы образования и предшественница |
принимавшие активное участие в строительстве объектов промышленного и социально-культурного назначения высших учебных заведений в капитальном строительстве села, уборке урожая, освоении целинных земель и др. Возобновляется практика проведения регулярных совместных собраний студентов и профессорско-преподавательского состава, заслушиваются отчеты должностных лиц по запросам студенческих общественных организаций; расширяются полномочия студенческих коллективов в организации труда, быта и отдыха студентов [140]. В октябре 1990 г. Президентом СССР издан Указ «О статусе высших учебных заведений», который предоставил высшим учебным заведениям статус самоуправляемых (автономных) организаций, действующих на основе собственных уставов, разрабатываемых в соответствии с законодательством. Принятие такого Указа значительно расширило самостоятельность вузов, создало условия для развертывания студенческого самоуправления как важнейшего звена в системе управления сферой образования. Были изданы ряд Правительственных документов, актуализирующих значение студенческого самоуправления. Так, на необходимость повышения роли студенческого самоуправления, активизации всех его форм и методов было указано и в «Основных направлениях перестройки высшего и среднего специального образования в стране» (1987г.) [157], в которых, в частности, отмечалось: «Следует всемерно развивать студенческое самоуправление, инициативу и самодеятельность коллективов учащихся, комсомольских и профсоюзных организаций вузов в решении всех вопросов студенческой жизни. Полностью передать в компетенцию студенческих коллективов вопросы организации общественно-полезного труда, быта и отдыха студентов, поддержание порядка в общежитиях и столовых, учебных помещениях и библиотеках» и далее подчеркивалась мысль о том, что «вопросы творческого овладения профессией, улучшения воспитания в процессе П р е д ы д у щ а я с т р а н н ы е 33 учебы должны находиться в центре внимания органов студенческого самоуправления» [157, с.17]. Современный этап развития студенческого самоуправления, непосредственно связан с демократизацией общества, которая предусматривает все более полное вовлечение граждан в управление государственными и общественными делами. Подводя итоги вышесказанному, мы можем отметить, что студенческое самоуправление на разных этапах развития нашего государства имело свои особенности, при этом в отдельные периоды наблюдались подъемы его развития, в другие спады. Состояние студенческого самоуправления и его сущностные особенности напрямую зависят от уровня развития демократических тенденций в обществе и социального заказа. Социальное развитие личности студента немыслимо вне коллективной самоорганизации в студенческой среде. Как отмечают Н.А.Шайденко, В.Г.Подзолков, З.Н.Калинина [193], при организации воспитательной работы в университете акцент в формировании личности студентов делается на развитии самостоятельности при конструировании и организации собственной личной стратегии. В решении этой задачи важную роль играет студенческое самоуправление, которое рассматривается авторами как: 1) условие реализации творческой активности и самодеятельности в учебно-познавательном и культурном отношениях; 2) реальная форма студенческой демократии с соответствующими правами, возможностями и ответственностью; 3) средство социально-правовой самозащиты. Содержание вышеуказанных начал самоуправления реализуется посредством самоорганизации и коллективного самовоспитания, коллективного самоконтроля в студенческих организациях разного уровня (студенческих объединениях, советах факультетов, советах общежитий, студенческих клубах и др.) [193]. П р е д ы д у щ а я с т р а н н ы е 34 |