|
Самоуважение -это отношение, основанное на признании самим человеком своих достоинств, заслуг, высоких качеств, а также восприятие собственной значимости, чувство гордости, любовь к себе. Общепринятым утверждением стало мнение, что самоуважение может быть высоким или низким. На наш взгляд, эта точка зрения страдает некоторой упрощенностью, так как даже личности с высоким самоуважением испытывают ситуативное недовольство собой, горечь, обиду, боль от «неудачно» проведенного мероприятия, осуществления какого-либо дела и прочего. Самоуважение очень хрупкий, уязвимый и утонченный феномен. Человек, уверенный в собственных силах, гораздо легче находит выход из тупиковых ситуаций и преодолевает неудачи. Самоэффективность вера в собственные действия, их своевременность, правильность и правомерность. Она связана со стремлением к успеху, решению возникших проблем и, что особенно важно, к новым начинаниям. А.В.Кирьякова отмечает быстрое восстановление у людей с высокой самоэффективностью «положительных эмоций после постигшей неудачи и адекватное поведение в ситуациях неопределенности». [91, с. 125]. Локус контроля, отражающий веру человека в свою способность влиять на ход событий собственной жизни, контролировать последствия собственных действий, подразделяется на два вида: интернальный и экстернальный. По данному показателю люди делятся соответственно на тех, кто склонен брать ответственность на себя за то, что происходит в их жизни, достаточно уверенных в собственных способностях и возможностях, при разрешении сложных проблем и конфликтных ситуаций, рассчитывающих, преимущественно, на собственные силы, и тех, которые видят причину всего происходящего с ними во внешних обстоятельствах и воздействиях. В рамках школьного самоуправления каждая из перечисленных составляющих рассматривается посредством отношения и оценки своих |
П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а ---------------------------РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ 41 BMBJWOTKA Эмоционально-ценностный компонент определяет эмоциональную направленность личности направленность чувств и переживаний человека, потребность в общении, дружеских отношениях, потребность самоутверждения, самоуважения, а так же самоэффективность и локус контроля. Остановимся на указанных компонентах подробнее. Самоуважение отношение, основанное на признании самим человеком своих достоинств, заслуг, высоких качеств, а также восприятие собственной значимости, чувство гордости, любовь к себе. Общепринятым утверждением стало мнение, что самоуважение может быть высоким или низким. На наш взгляд, оно страдает некоторой упрощенностью, так как даже личности с высоким самоуважением испытывают ситуативное недовольство собой, горечь, обиду, боль от «неудачно» проведенного мероприятия, осуществления какого-либо дела и прочего. Самоуважение очень хрупкий, уязвимый и утонченный феномен. Человек, уверенный в собственных силах, гораздо легче находит выход из тупиковых ситуаций и преодолевает неудачи. Самоэффективность вера в собственные действия, в их своевременность, правильность и правомерность. Она связана со стремлением к успеху, к решению возникших проблем и, что особенно важно, к новым начинаниям. А.В.Кирьякова отмечает быстрое восстановление у людей с высокой самоэффективностью «положительных эмоций после постигшей неудачи и адекватное поведение в ситуациях неопределенности». [91, с. 125]. Локус контроля, отражающий веру человека в свою способность влиять на ход событий собственной жизни, контролировать последствия собственных действий, подразделяется на два вида: интервальный и экстернальный. По данному показателю люди делятся соответственно: на тех, кто склонен брать ответственность за то, что происходит в их жизни на себя, достаточно уверенных в собственных способностях и возможностях, при разрешении сложных проблем и конфликтных ситуаций, рассчитывающих, преимущественно, на собственные силы, и тех, которые видят причину всего происходящего с ними во внешних обстоятельствах и воздействиях. В рамках студенческого самоуправления, каждая из перечисленных составляющих рассматривается посредством отношения и оценки своих профессиональных действий и результатов своей работы, межличностных взаимоотношений с коллегами в вузовской среде; своих личностно и профессионально-значимых качеств, в частности, и себя, как специалиста, в целом. Определенные знания о себе как о профессионале и конкретное сформированное отношение к ним и к себе составляют глобальное самоотношение и глобальную самооценку личности . Поэтому очень существенным является вопрос о систематической деятельности преподавателей вуза по формированию аналитикорефлексивных способностей и развитию самооценки студентов, которая, являясь важнейшим интегральным свойством личности и компонентом самосознания, обеспечивает высокую продуктивность деятельности студента и его личностную эффективность. Р.Бернс подчеркивает, что успешность деятельности человека определяется не только его способностями, но и представлениями о них [22, с.28] . В этой связи, очевидным становится особая роль такого личностного образования как самооценка. Самооценка оценка человеком самого себя, своих достижений и недостатков, возможностей и качеств, а также своего места в социуме, среди других людей [94, с. 133 ]. Обозначим комплекс профессионально-личностных качеств будущего специалиста на основании процессуального (отношение к выпускнику вуза как к работнику) и культурологического (отношение к выпускнику вуза как к носителю культуры) подходов: П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 42 |