|
как форма организации социальной деятельности, и как основа для развития социально значимых, профессионально важных и общественно приемлемых личностных качеств. Реализовать потребность в общении в полной мере школьник может при участии в органах самоуправления. Участвуя в деятельности различных общественных организаций, учащийся компенсирует дефицит общения, у него появляются коллеги по совместной общественной деятельности. Такое общение наиболее продуктивно для личности, так как построено на общности интересов, на общей деятельности. Удовлетворение потребности в общении ведет к развитию у школьника умения общаться, устраняет противоречие между эпизодическим характером имеющихся у субъекта знаний в области общения и требованиями современного общества в коммуникативно грамотных людях. Мотив самоутверждения, который проявляется в стремлении человека влиять на других людей, контролировать их поведение, быть авторитетным, убеждать, В.А.Петровский считает ведущим, интегрированным стимулом активности личности, неразрывно связанным с фундаментальными потребностями человека в самоутверждении и самораскрытии. Согласно мнению ученого, в бесчисленных конкретных формах самоутверждения и самовыражения обнаруживается присущее всему живому стремление к достижению максимальной полноты жизни, доступной в данных условиях существования. Для человека на высших ступенях развития общества свойственно возрастающее стремление к самоутверждению путем максимального творческого самораскрытия, самовыражения [164, с. 26-38]. В школьном классе данная потребность в самоутверждении повышает удовлетворенность учением, вызывает облегчение процесса учения, повышает ответственность в отношении к нему. Особенно полно потребность в самоутвержении может реализоваться при участии школьника в работе общественных организаций, действующих на принципах самоуправления. В соответствии с принципами самоуправления |
приходит к заключению о том, что «низкой активности личности нельзя понять вне интегрального видения личности в ее соотношении с общественно необходимой деятельностью» [1, с. 192]. Необходимо учитывать положение и место малой группы в обществе. Группа как промежуточное звено между личностью, с одной стороны, и большими социальными группами и обществом, с другой, имеет значение и как форма организации социальной деятельности, и как основа для развития социально значимых, профессионально важных и общественно приемлемых личностных качеств. Реализовать потребность в общении в полной мере студент может при участии в органах студенческого самоуправления. Участвуя в деятельности различных студенческих общественных организаций студент компенсирует дефицит общения, у него появляются коллеги по совместной общественной деятельности. Такое общение наиболее продуктивно для личности, так как построено на общности интересов, на общей деятельности. Удовлетворение потребности в общении ведет к развитию у студента умения общаться, устраняет противоречие между эпизодическим характером имеющихся у студентов знаний в области общения и требованиями современного общества в коммуникативно грамотных специалистах. Мотив самоутверждения, который проявляется в стремлении человека влиять на других людей, контролировать их поведение, быть авторитетным, убеждать, В.АЛетровский считает ведущим, интегрированным стимулом активности личности, неразрывно связанным с фундаментальными потребностями человека в самоутверждении и самораскрытии. Согласно мнению ученого, в бесчисленных конкретных формах самоутверждения и самовыражения обнаруживается присущее всему живому стремление к достижению максимальной полноты жизни, доступной в данных условиях существования. Для человека на высших ступенях развития общества П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 49 свойственно возрастающее стремление к самоутверждению путем максимального творческого самораскрытия, самовыражения [164, с. 26-38]. В студенческой учебной деятельности данная потребность в самоутверждении повышает удовлетворенность учением, вызывает облегчение процесса учения, повышает ответственность в отношении к нему. Особенно полно потребность в самоутвержении может реализоваться при участии студента в работе общественных организаций, действующих на принципах самоуправления. В соответствии с принципами самоуправления управление организацией осуществляется на основе выборности актива, т.е. студент, занимая какие-то должности в структуре самоуправляемой организации, удовлетворяет потребность в самоутверждении. Даже если студент является просто членом студенческой организаций участие в деятельности, полезной обществу, становится элементом самоутверждения личности. Мотив является источником любой деятельности, в том числе воспитательной работы и выполняет функцию ее побуждения и смыслообразования. Охарактеризовать мотив это значит ответить на вопрос, ради чего воспитательная деятельность выполняется. Подлинная основа мотивации воспитательной деятельности в направленности студента на саморазвитие. Формами проявления мотивов воспитательной деятельности являются: наличие жизненного интереса (идеала в жизни), положительное отношение студента к самовоспитанию, общая ориентация мотивов на способы действия, степень их осознанности, действенности. Решая проблемы личности, мы будем исходить из того, что она обнаруживает свою активность в процессе взаимодействия с окружающим миром, в деятельности. Личность становится зрелой по мере включения ее в деятельность, что побуждает нас акцентировать внимание на деятельностной (или поведенческой) сфере личности студента. В характеристике деятельностной (поведенческой) сферы личности раскрываются основные методы, приемы, техники, посредством П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 50 |