|
4. Самостоятельно планирует корректировку самоуправляемой деятельности и уверенно действует в достижении поставленной цели, проявляет творческое отношение к организации корректировки самоуправления «3» балла. Направленность на сотрудничество 1. Неумение и нежелание установления контакта на сотрудничество «О» баллов. 2. Перекладывание ответственности на другое лицо, уклонение от разрешений конфликта, стремление добиться «своего» во что бы то ни стало «1» балл. 3. Снятие противоречий на основе взаимных уступок «2» балла. 4. Совместное решение проблем с полным удовлетворением интересов и нужд обеих сторон «3» балла. Для оценки уровня участия школьников и родителей в самоуправленческой деятельности (овладения самоуправлением) мы использовали трехуровневую порядковую шкалу, от низкого уровня сформированности самоуправления к высокому. В соответствии с баллами от 0 до 3 оценки уровня овладения компонентом самоуправления вся шкала делится на четыре части по 25% рангов в каждой части. Мы выделяем три уровня участия в самоуправлении: от 0 до 25% низкий уровень, от 25,0!% до 75 % средний уровень, свыше 75% высокий уровень. Соответственно в баллах (с учетом того, что максимальное количество баллов соответствует 100%) низкий уровень 0 4 балла, средний уровень 4,01 13 баллов, высокий уровень свыше 13 баллов. Для выявления особенностей распределения школьников по уровням участия в самоуправлении на начало опытно-экспериментального исследования мы провели первый контрольный срез, анализ результатов которого, представленных в таблице 2, показал следующее. В исследуемых группах большинство респондентов показало низкий уровень участия в самоуправлении по большинству критериев (особенно |
4. Самостоятельно планирует корректировку самоуправляемой деятельности и уверенно действует в достижении поставленной цели, проявляет творческое отношение к организации корректировки самоуправления «3» балла. Направленность на сотрудничество 1. Неумение и нежелание установления контакта на сотрудничество «О» баллов. 2. Перекладывание ответственности на другое лицо, уклонение от разрешений конфликта, стремление добиться «своего» во что бы то ни стало -«1» балл. 3. Снятие противоречий на основе взаимных уступок «2» балла. 4. Совместное решение проблем с полным удовлетворением интересов и нужд обеих сторон «3» балла. Для оценки уровня участия студентов в самоуправленческой деятельности (овладения самоуправлением) мы использовали трехуровневую порядковую шкалу, от низкого уровня сформированности самоуправления к высокому. В соответствии с баллами от 0 до 3 оценки уровня овладения компонентом самоуправления вся шкала делится на четыре части по 25% рангов в каждой части. Мы выделяем три уровня участия в самоуправлении: от 0 до 25% низкий уровень, от 25,01% до 75 % средний уровень, свыше 75% высокий уровень. Соответственно в баллах, (с учетом того, что максимальное количество баллов соответствует 100%) низкий уровень 0-4 балла, средний уровень 4,01-13 баллов, высокий уровень свыше 13 баллов. Для выявления особенностей распределения студентов по уровню участия в самоуправлении на начало опытно-экспериментального исследования мы провели первый контрольный срез, анализ результатов которого, представленных в таблице 1, показал следующее. В исследуемых группах большинство студентов показало низкий уровень участия в самоуправлении по всем критериям (ососебнно П р е д ы д у щ а я с т р а н и ц а 94 |