психологи, педагоги и криминологи пытаются анализировать конкретную ситуацию с учетом, прежде всего, возрастных особенностей ее участников. И мы согласны с Г.ИЗабрянским, который считает, что «кривая возраста» одна из самых устойчивых в характеристике преступности и занимает особое место в криминологии несовершеннолетних. Это определяется не только связью наступления уголовной ответственности с достижением определенного возраста, но и существованием возрастных этапов нравственного формирования личности и главное, что для каждого возрастного периода онтогенеза характерен «свой» набор потребностей, интересов, мотивов, ценностных ориентаций [142;143]. Проведенные нами исследования показывают, что асоциальное поведение характерно как относительно распространенное явление для малолетних. Основой наших исследований являлись различные периоды возрастного развития, как бы вобравшие в себя наиболее психологически выверенные представления о специфике каждого возрастного этапа. В рамках данной концептуальной схемы личность малолетнего целесообразно рассматривать применительно к сферам социального функционирования двух основных групп ведущих типов деятельности, замыкающих на себе криминогенно значимые особенности потребностей, интересов, элементов мотивов и ориентаций деятельности, обеспечивающей развитие мотивационно-потребностной сферы, то есть деятельности в системе интимноличностного общения, и деятельности, обеспечивающей преимущественное формирование у малолетних операционно-технических возможностей, то есть в учебной деятельности. Исследуя личность малолетнего с асоциальным поведением, весьма важен анализ личности во взаимодействии с социальной средой, так как преступное поведение рождает не сама по себе среда или личность, а именно их взаимодействие. При этом надо учитывать то обстоятельство, что личность малолетнего, допускающего асоциальное поведение, не просто отражает определенные внешние условия, но и является одной из сторон этого взаимо |
Ш тательные и другие воздействия могут быть эффективными, только если они 1опосредуются самой личностью . Особенностью личности малолетних является результат преломления в их сознании сложной системы общественных отношений, в рамках которой проходит их жизнедеятельность. Для большинства криминологов России, как показывает проведенный нами анализ публикаций, характерно, прежде всего, рассмотрение личности правонарушителя в качестве социального типа, обладающего определенной общественной опасностью, реализуемой в криминогенной ситуации совершением преступления. Общественная опасность личности выявляется в процессе ее социальной деятельности . Антиобщественное поведение, как и общественно приемлемое, реализуется в пределах физических и психических возможностей человека. Однако отличие состоит не в специфических физических и психических возможностях субъекта, а в мотивации поведения . Сталкиваясь с многочисленными случаями антиобщественного поведения малолетних и стремясь объяснить побудительные мотивы такой активности, криминологи, психологи и педагоги пытаются анализировать конкретную ситуацию с учетом, прежде всего, возрастных особенностей ее участников. И мы согласны с Г.И. Забрянским, который считает, что "кривая возраста" одна из самых устойчивых в характеристике преступности и занимает особое место в криминологии несовершеннолетних. Это определяется не только связью наступления уголовной ответственности с достижением определенного возраста, но и существованием возрастных этапов нравственного формирования личности и главное, что для каждого возрастного пе59 1 См.: Жигарев Е.С. Административная деликтность несовершеннолетних: понятие, виды и ее профилактика. М., 1992. С.80. См.: Антонян Ю.М. Антиобщественный образ жизни как криминологическая проблема// Сов. гос. и право. №3. М., 1981. С.70.Л См.: Долгова А.И. Личность преступника// Понятие советской криминологии. Методическое пособие. -М ., 1985. С. 50-51. риода онтогенеза характерен «свой» набор потребностей, интересов, мотивов, ценностных ориентаций . Проведенные нами криминологические исследования показывают, что антиобщественное поведение характерно как относительно распространенное явление для малолетних. Они полностью подтверждают мнение Г.М. Миньковского о необходимости детального исследования данного возраста несовершеннолетних2. Основой наших исследований являются различные периоды возрастного развития, как бы вобравшие в себя наиболее психологически выверенные представления о специфике каждого возрастного этапа. Особое место в отечественной психологии занимает разработанная Д Б. Элькониным" концепция развития психики в детском возрасте, на уточнение частных позиций которой и эмпирическую проверку был направлен весь массив работ по возрастной и педагогической психологии у нас в стране с середины 70-х годов и до настоящего времени4. В рамках данной концептуальной схемы личность малолетнего нами изучалась применительно к сферам социального функционирования двух основных групп ведущих типов деятельности , замыкающих на себе криминогенно значимые особенности потребностей, интересов, элементов мотивов и ориентаций деятельности, обеспечивающей развитие мотивационнопотребностной сферы, то есть деятельности в системе личностного общения, и деятельности, обеспечивающей преимущественное 60 1См.; Забрянский Г.И. Возрастные особенности городской и сельской преступности несовершеннолетних ; сходство и различие // Несовершеннолетние; их возрастные особенности и проблемы правовой ответственности. М.. 1992. С.68. “ См.: Курс советской криминологии. Предупреждение преступности. М., 1986. С. 237. " См,; Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Хрестоматия по возрастной психологии (Под ред. Д.И.Фельдштейна). М., 1994. С. 143-148. См.: Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М., 1996. См.: Миньковский ГМ. Личностный подход в криминологических исследованиях проблемы борьбы с преступностью среди несовершеннолетних/ В сб.: Личность правонарушителя и проблемы предупреждения престу пности несовершеннолетних. М.. 1977. С, 17. формирование у малолетних операционно-технических возможностей, то есть в учебной деятельности . Исследуя личность малолетнего, допускающего антиобщественное поведение, мы исходили из того, что важен анализ личности во взаимодействии с социальной средой, так как преступное поведение рождает не сама по себе среда или личность, а именно их взаимодействие. При этом мы учитывали то обстоятельство, что личность малолетнего, допускающего антиобщественное поведение, не просто отражает определенные внешние условия, но и является одной из сторон этого взаимодействия . к Длительное время ведутся споры о том, какие факторы являются ведущими в формировании противоправного поведения: унаследованные неблагоприятные задатки или отрицательное влияние социума. Утверждать о наследственной предрасположенности нельзя, скорее имеет место подходящая личностная почва, на которой могут легче, чем обычно, произрастать криминальные зерна . В частности интересна точка зрения в рамках проведенного нами исследования Ф.Райса, который считает, что антиобщественное поведение малолетних в некоторых случаях обусловлено органическими или биологическими факторами. В качестве примера он приводит выявленное в результате длительных наблюдений у части малолетних отставание в развитии лобных долей головного мозга, что может привести к нейрофизиологическому расстройству и, как следствие, антиобщественному поведению. Кроме того, автономная нервная система у мало* летних, допускающих антиобщественное поведение, после воздействия внешних раздражителей восстанавливается медленнее, чем у законопослушных. Столь длительное восстановление снижает способность изменить свое 1См.: Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков./ Вопросы психологии. №3. 1997. С. 69-70. 2См.: Жигарев Е.С. Криминологическая характеристика несовершеннолетних и организация их правового воспитания.. М., 1990. С. 7-8. 5 См.: Мещерякова А.В. Социально-психологические аспекты девиантного поведения несовершеннолетних// Преступность и профилактика девиантного поведения молодежи. Ростов, 1996. С.68. 61 |